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《品质教师是如何炼成的》提供了一种培养品质教师的路径 品质教育就是回归教育本原,突显教育的育人本质,遵循教育规律,品味高、质量优的教育。要发展品质教育,品质教师的培养是有力的人力资源保障。 《品质教师是如何炼成的》作者依据嘉定区“品质教育”这一项目,摸索出了培养“品质教师”的路径:将培养目标定为以提升教师专业研究品质为重点,同时兼顾并带动道德品质和生命品质协同养成;以主题工作坊为主要形式,集中培养与分组合作相结合。这一培养路径带来了良好的培训成效,本书呈现了其中的成果,尤其是旨在提升教师研究品质的课例研究案例。 《品质教师是如何炼成的》所提出的品质教师培养路径,值得学校或区域层面借鉴。
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如何让学生学得更好? 越来越多的教育研究者和一线教师意识到,知识只有置于一定的情境中才有意义,才是活的知识,才是可持续的理解。 情境教学设计致力于关注知识理解、关注学生的学。 《有效情境创设的40项设计》对情境学行了深入浅出的梳理,并提供了40个情境教学设计案例,既有理论阐述,又有实践智慧,对于广大中小学教师是一个有益的借鉴。
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小组合作学的设计及实施,能够有力地课堂学的有效达成。《有效小组合作的22个案例》一书在展现通过海选*后正式选出的22个各具的小组合作学的同时,还系统综述了国内外有关小组合作学典文献,积极吸纳了扎根课堂的专题课例研究的规范成果,并长镜头地反映了在小组合作学行坚持不懈努力探索的一所学校所经历的真实历程和积累的实践经验。
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编者马智等在查阅外相关研究的基础上,结合临床经验编写了此书。本书全面深入地介绍了外有关糖尿病的理论,特别是有关遗传因素、发病机制、并发症及各种伴随情况的诊断和处理、糖尿病患者和人群的教育问题等。 ???《糖尿病》着力突出与糖尿病诊治相关的疑难问题、热点问题,提出了外的不同观点及可能的、可预见的解决方法。
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