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这本书解决什么问题?上海首创“医教协同”模式,打造自学校到精神卫生中心的心理健康服务体系,通过送医入校、转介绿色通道、综合干预等举措,解决心理障碍高风险学生就医难、药物偏见等问题。本书内含大量研究案例,对心理健康工作者开展工作有很强的指导性。读这本书:? 心理辅导老师可以知道怎么做个案、怎么设计团体辅导方案,还可以可以获得诸如学生常见心理问题的识别、常用量表、心理危机处置流程、转介流程,送诊、休学、复学流程等一系列实操指导。? 学校心理健康分管领导可以借鉴这本书组建学校危机干预工作小组。? 市、区心理中心的研究人员、心理教研员可以从这本书里看到大量研究报告、综合干预方案设计,对做课题很有帮助。? 门上层决策者可以从这本书里面了解怎样架构心理健康服务体系,怎么和医疗部门建立常态化协同机
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提高儿童心理辅导的科学性、艺术性和有效性,让心理辅导惠及广大儿童 1.上海市教育科学研究院研究员吴增强老师力作。 2.内容丰富,论述系统,涵盖了儿童心理辅导的12个方面,从情绪发展与辅导到认知行为治疗技术的运用,极具专业性。 3.除了理论阐述,书中含有丰富的案例和实用的辅导策略,通俗、易懂、可读、可操作,具有极强的借鉴价值。 编辑推荐篇章: 社交焦虑辅导 抑郁情绪辅导 学习困难辅导
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·本书从工作室团队学习、个别辅导与案例督导、学生心理危机处置、个人成长与修炼等方面探讨如何加强心理老师的专业成长,探索本土化的有效培养路径。·本书提供了丰富详实的案例,包括优秀心理老师的学习心得体会、成长故事、个案报告、心理课例、专业发展等,为读者提供手把手的专业指导。·本书作者从事心理辅导研究与实践30年,培养出50多位优秀的心理老师,他不仅致力于为心理老师的专业成长提供指导建议,也希望为普通老师的心理辅导能力提供参考。
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本书的作者是首批实践学校心理健康教育的资深学者和教育家,在吸取西方经验的基础上,通过20多年的实践,总结出了一套适用于学校心理健康教育发展的道路。将这样的经验介绍给读者,对促进心理健康教育发展有极大的意义和价值。 ???部分包括前三章:章概论讨论学校心理辅导概念和目标定位、心理健康标准、和基本任务。回答“是什么?”的问题。第二章学校心理辅导教师,讨论学校心理辅导专业人员的角色与职业素养。第三章学校心理辅导管理,讨论学校心理健康教育的规划制定、机构网络建设,帮助学校构建心理健康三级预防系统。第二部分为围绕基本任务讨论学校心理辅导规划与实施。第三部分学校心理辅导专业督导是一个重要专题,它即涉及到心理辅导专业人员队伍的建设,也是学校心理服务系统的完善,体现了学校心理辅导专业化水平的重要标
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《小学生心理辅导指南(教师用)》主要内容 为了推进中小学的心理健康教育,995年5月至996年8月,上海市教育科学研究院普通教育研究所教育心理室主任、上海市中小学心理辅导协会理事长吴增强研究员组织了上海市十几位专家、科研人员和教师,编写了心理辅导活动课程和系列教材《学校心理辅导活动指南》(包括小学版、初中版、高中版)。这套系列教材出版后,先后在上海市和外省市近500年学校试用,受到广大教师和学生欢迎。997年,我们又将的心理辅导执教老师的教案汇编成《学校心理辅导活动指南教案集》(小学版和初中版)。随着学校心理健康教育的不断深入,在心理辅导实践中,我们发现原有教材有不少地方需要修改、完善。因此,从2000年9月起,我们组织力量对《学校心理辅导活动指南》进行全面改版。改版后的系统教材,分别为《小学生心理辅导
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本书是全国教育科学“九五”规划重点课题成果之一。作者长期从事学生学习困难心理研究,并在全国作了广泛社会调研。文稿较全面介绍了学习理论、学习动机、学习策略、学习问题解决、学习困难学生特点与类型、学习困难学生诊断与辅导、学习社会心理与环境的互动诸方面的学习心理,并论述了学习困难问题的解决思路,具有较强的可劋作性和理论的前瞻性。本书对当前以学生发展为本的素质教育,对“提高课堂45分钟教学质量”,对切实“减轻课业负担”兴许有较大的指导意义。本书对家长、教师、师范院校师生都会有较大的帮助。
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