高中生高阶思维能力培养的实践研究(高中生创新素养培育的操作策略与实施方案) (课程设计路径、课例研究、课堂实例,培养学生的高阶思维)
在高中阶段培养学生的高阶思维,使学生具有较好的创新素养,深度落实核心素养培育的要求。
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我心爱的人——胡明扬已永远离开人世,但他留在我心中的记忆永不磨灭。为使这份记忆留在人间,八十四岁高龄的我决心为他写这部传记。 他是一个杰出的知识分子,为他深爱的祖国与人民鞠躬尽瘁。 他是一个著名的语言学家,为中国语言科学的发展作出了卓越贡献。 正如孟子所说:“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。” 他一生坎坷,受尽各种折磨,个中滋味一言难尽。然而,他却能坦然处之,正如他的诗中所云:“人海浮沉数十年,风风雨雨任熬煎,只缘留得丹心在,万劫千灾自坦然。” 这部传记,是根据我自己与亲戚的回忆,他的文章、自传、日记、档案,他的同事、学生以及同行好友的追思写成的。
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高中物理教学转变教学思维引导学生思考实验和探究在高中阶段,培育学生具有跨学科的探究学习能力和创新思维模式,是核心素养的要求,也是高阶思维能力培养的目标。
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高中生高阶思维能力培养的实践研究【正版】 【正版图书,达额减,电子发票】
什么是高中生的创新素养,如何培育高中生的创新能力,这是现阶段高中育人目标的一个关键问题和难题。《高中生高阶思维能力培养的实践研究》是上海市市西高中“高中生高阶思维能力培养的实践研究”这一重要课题的研究成果。《高中生高阶思维能力培养的实践研究》紧紧围绕“高阶思维的培育”这一核心问题,在学校层面进行了系统化的理论学习和梳理,围绕学生的“创新能力、问题解决能力、决策力和批判思维能力”等核心素养培育,在学校课程建设、教师教学方式、课堂教学实施等方面进行了研究和深度变革,形成了较为完整的劋作策略和实施方案。《高中生高阶思维能力培养的实践研究》提供了“以高阶思维能力培养”为导向的课例研究和课堂实例,一是展示我们的研究成果,更重要的是与同行进行交流,使高阶思维这一素养教育能有更多的一线工
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