地理教育研究的实证视角 （教师如何教地理？如何开展地理教育研究？）
教师如何教地理？如何开展地理教育研究？ 一门学科要成为科学，首要条件是揭示其研究对象发展变化的规律，形成理论体系。对于教育科学而言，更加重要的是利用这些规律来培养富有个性且符合社会需要的个体，并在教育的实践中丰富规律与理论的教育属性和人文特征。地理教育学的发展需要推进科学化进程，需要实现研究范式的转型，并能在揭示地理教育规律的基础上建构自身独特的理论体系，以跻身于科学的殿堂，从而引领科学、高效、创新的地理教育实践。
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一门学科要成为科学，首要条件是揭示其研究对象发展变化的规律，形成理论体系。对于教育科学而言，更加重要的是利用这些规律来培养富有个性且符合社会需要的个体，并在教育的实践中丰富规律与理论的教育属性和人文特征。地理教育学的发展需要推进科学化进程，需要实现研究范式的转型，并能在揭示地理教育规律的基础上建构自身独特的理论体系，以跻身于科学的殿堂，从而引领科学、高效、创新的地理教育实践。《地理教育研究的实证视角》的出版正值地理教育研究从经验时代向科学时代过渡、从传统范式向实证范式转型的历史关键时期。该书基于地理教育学科学化的需求，倡导实证研究的理念，介绍定量研究的方法，思索学科发展的进路，力图为地理教育工作者揭示地理教育规律、发展地理教育理论、开展地理教育实践提供实证视角，是地理教育学
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地理教育研究的实证视角 教师如何教地理？如何开展地理教育研究？地理教育研究从经验时代向科学时代过渡、从传统范式向实证范式 地理教育实证研究的技术路线和研究者可遵循的研究范式
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地理教育研究的实证视角卢晓旭华东师范大学出版社9787576044157
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县域义务教育发展均衡性测评研究 卢晓旭 著 科学出版社 【速开发票，此书为单本而非一套，支持7天无理由退换】
本书从地理空间视角出发建立县域义务教育发展均衡性测评指标体系，包括呈递进关系的基于资源配置的区域空间均衡指标和基于生源与学校分布的区位空间均衡指标两大系统。前者评价学校间基本的外在的发展条件的均衡，包括教育质量指示性指标、资源配置引导性指标、教育经费保障性指标，运用基尼系数、变异系数、锡尔系数等指标限值，建立不同地区、不同阶段的资源配置水平差异控制标准，据此标准评价县域内义务教育资源配置的均衡性。后者依据空间择校指数等指标评价学校间实质的内在的教育质量的均衡，基于人们对教育质量不均衡的自然适应方法是择校及其增加学生就学时间成本的事实，用择校指数和就学指数两项指标构建生源与学校区位空间均衡的评价指标，测度县域义务教育区位空间均衡水平，间接地对县域内教育质量的均衡性作出判断
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地理教育研究的实证视角教师如何教地理教育研究卢晓旭著华东师范大学中小学用书为地理教育工作者揭示地理教育规律
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全新正版图书 县域义务教育发展均衡性测评研究 卢晓旭 科学出版社 9787030506351 点亮音像专营店 正版图书保证质量 七天无理由退货让您购物无忧
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