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心理健康教育 伍新春,乔志宏 主编 北京师范大学出版社 【出版集团正版书籍】 全新正版书籍 正规电子发票 多仓就近发货
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合作学习 (美)约翰逊,(美)约翰逊,伍新春,郑秋,张洁 北京师范大学出版社【正版】 正版图书,下单前请先咨询客服,欢迎选购!
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教育心理学(主动学习版 原书第12版) (美)安妮塔·伍尔福克 伍新春 译 机械工业出版社【正版.】 正版图书,下单前请先咨询客服,欢迎选购!
自《教育心理学》(第版)出版发行以来,这个领域取得了许多振奋人心的发展成果。第2版继续沿用以往的风格,重视理论和实践的紧密结合,强调有关儿童发展、认知科学、学习、动机、教学和评估等各方面研究中蕴含的教育启示和应用。你可以从本书中了解到,如何将教育心理学研究中获取的信息和理念运用于解决日常的教学问题。为了有助于探索研究与实践之间的联系,本书提供了大量的案例、课堂片段、个案研究和实践指南,甚至归纳了那些有经验的教师自己总结的教学法宝。当你认真阅读本书时,一定可以感受到教育心理学巨大的实用价值,它能够为那些热爱教学和热爱学习的人提供独到的见解和重要的知识。同时,《教育心理学(主动学习版原书第2版)》继续保留了原来版本中新颖、独特的自主学习形式。如果你掌握了这些自主学习的模块,就会变
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儿童发展与教育心理学(第2版) 伍新春 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
《北京高等教育精品教材·高等院校小学教育专业教材 儿童发展与教育心理学(第2版)》为教师工作司组织专家审定的高等院校小学教育专业教材的。入选北京高等教育精品教材。全书广泛借鉴国内外儿童发展与教育心理学研究的新理念和成果,紧密结合教与学的实践,从心理发展与教育、学习的心理与教学、教学心理与教师三个方面阐述了儿童发展与教育心理学的基础知识和基本理论。每一章都从真实的教育教学案例引入,然后从理论基础、研究事实、教学应用等方面逐步展开论述,尤其是在结合小学教育教学实践、解决小学教育实际问题方面,阐述系统而精要。在每章结尾提供“理解·反思·探究”和“阅读导航”,帮助学生进一步领会基本原理、解决实际问题、阅读相关文献,促进其自主学习的和主动发展。此次修订结合《国家中长期教育改革和发展规划纲
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高等教育心理学 伍新春 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
《高等教育心理学()》以教育心理学为主线,在介绍当代教育心理学的理论成果与研究材料的基础上,适当融入发展(青年)心理学、认知心理学、社会心理学、心理卫生学和教育技术学等相关学科的研究成果,以概括高等教育过程的主要方面,并增强其对高等教育的适应性。全书共分五编。编“心理学与高等教育”在明确心理学的研究对象及其发展历史的基础上,着重阐述高等教育与心理学和教育心理学的关系,高等教育心理学的研究对象、研究任务与研究方法等,以使大家对高等教育心理学这门学科有一初步的认识。第二编“高校学习的心理”主要阐述与高等教育教学过程有关的学习的理论基础和学习的心理规律。第三编“高校教学心理”主要阐述高等学校教学过程(即智育过程或称“教书”过程)中的基本心理规律。第四编“高校德育心理”主要阐述高等
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北京高等教育精品教材·高等院校小学教育专业教材:儿童发展与教育心理学 伍新春 编 高等教育出版社【正版书】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
伍新春等编著的《儿童发展与教育心理学》就是为了反映小学教师专业标准的要求、体现小学教师教育课程设置的需要、促进未来的小学教师顺利通过教师资格考试的目的而进行精心修订的,以充分反映时代精神,满足当今社会对教师的新要求。其中,小学职前教师教育课程要求引导未来教师理解小学生成长的特点与差异,学会创设富有支持性与挑战性的学习环境,满足他们的表现欲和求知欲;理解小学生的生活经验和现场资源的重要意义,学会设计和组织适宜的活动,指导和帮助他们自主、合作与探究学习,形成良好的学习习惯;理解交往对小学生发展的价值和独特性,学会组织各种集体和伙伴活动,让他们在有意义的学校生活中快乐成长。
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课堂观察、参与和反思 (美)里德,(美)贝格曼 著,伍新春,夏令,管琳 译 教育科学出版社【正版】 正版图书,下单前请先咨询客服,欢迎选购!
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合作学习 伍新春、郑秋、张洁 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
这是一本关注学习理论及其教学应用的著作。本书的编著者是美国佛罗里达州立大学的M.P.Driscoll,她曾与教育心理学家R.M.Gagne合作出版过《教学中的学习要义》-并曾主编过具有重要影响的《教育心理学 学生中心取向的课堂实践》等教材。本书译自新出版的原书第2版。作者在简要回顾学习的哲学认识论基础和早期的学习理论观点后,从学习与行为、学习与认知、学习与发展、学习与生理、学习与动机、学习与教学等六个方面,全面而系统地介绍了学习理论的不同层面。作者不仅介绍了心理史上对教学实践产生过重要影响的学习理论(如劋作条件学习理论、信息加工学习理论、意义接受学习理论、认知发展学习理论等),尤其重点阐述了正在兴起的、具有强大生命力的学习理论(如情境认知理论、社会文化理论、自我调节理论、建构学习理论等),而且通过引用广泛
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合作学习与课堂教学 伍新春 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
教学心理学的价值回归有其历史的必然性和现实的迫切性。众所周知,教育心理学诞生已有百年的历史,但教学心理学回归其中只是近三十多年来的事。这是为什么呢?究其原因,似乎既与教育心理学的理论传统有关,也与时代要求密切联系。
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