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该图画书描述了一个有趣的故事。阅读这个故事,孩子会明白一个道理。正像本书作者所说的那样:“小猫和小鸭的故事讲了一个道理:小猫不会游泳,鸭子却很拿手;鸭子不会爬树,小猫很拿手。这种自我发现成为孩子们成长的力量。”而且孩子不是简简单单地发现这个道理,而是通过故事中对小猫和小鸭特点的描述慢慢发现的。其实在这个过程中,孩子也增长了一些关于小猫和小鸭等小动物的粗浅知识。 另外,故事富有的韵律,孩子可以通过有节奏感的阅读,理解故事,发展语言能力。
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美国学术界就教育科学研究的性质已经争论了00多年。由于美国的政治家、教育者和研究者对对教育研究质量的担忧,美国国家研究理事会于200年成立了由具有各种不同背景的学者组成的研究委员会,就科学研究的特点、教育科学知识累积的过程、政府机构如何鼓励和保护教育研究等问题进行了深入的探讨,《教育的科学研究》就是该委员会最终在几个重要方面达成共识后产生的成果。《教育的科学研究》描述了教育科学研究和其他领域的科学研究的异同,总结出六条适用于所有科学研究的指导原则,阐述了教育的五个特点和教育研究的二个特点,列举了教育科学研究中常用的设计方法,并为联邦政府如何地支持高质量的研究提供了建议。这些建议不仅对美国而且对其他国家的教育研究都具有重要的参考价值。
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