被默许的误认--当代大学教师对教育者身份理解与建构的质性研究
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被默许的误认 当代大学教师对教育者身份理解与建构的质性研究 9787520361569
Product Details 基本信息 ISBN-13 书号 9787520361569 Author 作者 曾妮 Format 版本 平装-胶订 Pages Number 页数 320页 Publisher 出版社 中国社会科学出版社 Publication Date 出版日期 2020-08-01 Product Dimensions 商品尺寸 16开 Language 语种 其它(含多语) Book Contents 内容简介 《被默许的误认:当代大学教师对教育者身份理解与建构的质性研究》运用扎根理论和费尔克拉夫的批判话语分析理论对15名大学教师的教育者身份展开分析,发现受访的大学教师对于他们的教育者身份存在“双重误认”,即将组织认同误认为职业认同,将自我认同误认为职业认同。而这种“双重误认”在中国大学之中是被默许的。从高等教育的属性来看,大学组织的三种平行功能取代了学术职业中对于不同子角色的价值排序。高等教育的强知识导向,又在一定
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《发现西北联大》丛书在挖掘、梳理大量珍贵史料和访谈的基础上,首次全面真实地再现西北联大的历史,完整呈现现代中国高等教育的历史渊源与发展脉络,传承和宏扬中华民族不屈不挠的意志和兴学强国的联大精神。丛书以史实为基础,图文并茂,可读性强。西北联大与其后继院校立足西北、融汇世界的战时教育思想的研究,是一个鲜有涉及的领域。《融汇西东:西北联大教育思想》一书依托史料,详细记述了西北联大在抗战年代孜孜不倦、
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教师成功秘笈 创新教育八法 [美]马丁-妮普 曾 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
本书是美国教育家马丁—妮普博士为了适应全世界教育改革的新形势,专为广大教育工作者而著的创新教育课程设计工具书。在书中,作者高度概括地提出了当今教育界、最为有效、最适应“以学生为本”教学课堂的创新八法。这就是基本问题 2课程综合 3标准化课程开发和评估设计 4真实的评估 5考评量规 6卷宗夹 7思考 8教学活动研究。这八种方法之所以被冠以“创新”二字,是因为作为整体,它们确实可以营造一个公正、合理、严明的“以学和为本”的课堂环境。事实上,这八种方法中的每一种不仅早已受到各有关教育人士的研究、平估和推崇,而且确实经受了长期的实践检验。全书没有深奥的理论说教,却不乏各种采集自不同学科、不同年级一线教师的经典案例。本书有关课程单元、教学模型及图表设计的方法、步骤、完全可以作为广大教师的工作指南。
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《乡土中国》整本书阅读与研讨 统编教材编写者、试教团队倾囊相授 读教评三位一体,解决三大困惑。
分篇解读 厘清概念 探究语言特色 设计教学 勾连内外 渗透阅读方法 评价多元 启发思维 检验学习成效 紧扣 通读全书 读懂文本 贯彻 梳理与探究 学生如何阅读? 《乡土中国》14篇详细解读 教师如何指导? 7节教案 经典课堂实录 教学误区解析 读后如何测评? 6板块原创测试题 学生阅读自评表 《〈乡土中国〉整本书阅读与研讨》带您读懂《乡土中国》
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