辩证唯物主义和历史唯物主义原理(第六版)(高等学校文科教材)
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学校整体课程规划 (学校课程变革,提升学校课程领导力,课程设计、实施、管理、评价)
学校课程变革,提升学校课程领导力,课程设计、实施、管理、评价 《学校整体课程规划》每一章的理论探索部分都结合了学校课程规划案例的相关 点位 来阐述,读者可以结合案例来理解本章的理论要点。
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吴梅村诗集笺注(中国古典文学基本丛书·全2册) 《吴梅村的诗集笺注》,清诗清注,清人别集之冠。中华书局出版。
吴梅村身当明清易代之际,即所谓 国家不幸诗家幸 的时代,吴梅村亦自认可其诗人的身份,至遗言碑镌 诗人吴梅村之墓 。梅村诗在清代即很流行,其诗集刊行不久,即有人作注。其著名者,如靳荣藩、吴翌凤等注本皆刊刻流行,惟程穆衡、杨学沆笺注本以抄本流传,至民国时方刻入《太昆先哲遗书》。今张耕编审不畏繁难,董理此笺注本,以时代较早的保藴楼抄本为底本,校以士礼居抄本,并参校吴梅村《家藏稿》。《家藏稿》溢出笺注本之诗,辑入附录,并辑入顾师轼《梅村先生年谱》。末附篇名索引,方便读者。
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电力拖动自动控制系统 运动控制系统 第5版 两种封面随机发货 内容一致
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从反思的角度入手,对唯物主义历史观进行深入研究,拓展出新的哲学视野,为当代中国学界认识马克思、恩格斯的历史观提供了新的视角。
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危机中的重建:唯物主义历史观的现代阐释(第三版) 马克思主义哲学工作者精神生活史上具有重要意义的一本书
该书是中国学者重建唯物主义历史观的代表作。作者杨耕教授立足现代实践、科学和哲学,在 重读马克思 中,打开理论空间、雕塑思维个性,形成了对唯物主义历史观的创造性探索和独特性观点。该书首次提出历史认识论是唯物主义历史观在当代的理论生长点,并认为唯物主义历史观是历史本体论和历史认识论高度统一的现代历史哲学,这些新的阐释无疑极富启发意义。 马克思主义研究丛书 一直坚持用马克思主义历史的观点去真实地探讨经典作家的文本,用马克思主义辩证批判的观点去审视西方马克思主义研究,用马克思主义科学的方法论去总结中国特色社会主义实践,希望创建出全新的中国特色、中国风格、中国气派的马克思主义哲学形态。
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杨耕先生用近40年时间重读马克思,为读者带来了这本马克思哲学研究的厚重之作。
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东方的崛起:关于中国式现代化的哲学思考(第二版)(杨耕文集)
《东方的崛起:关于中国式现代化的哲学思考》这部著作力图把哲学反思与政治意识结合起来,探讨 中国式的现代化 的规律,以反映时代精神,体现当代中国的民族精神。全书分为上、中、下三篇:上篇主要从理论上阐述社会主义社会的基本规定、社会主义代替资本主义的必然性及其客观根据,以及经济较为落后国家社会主义革命必然性的形成及其特征;中篇主要从理论、历史和实践相结合的视角阐述中国社会主义的产生及其必然性,中国社会主义现代化道路的探索及其历程,改革开放的内在矛盾、根本动力、历史作用和伟大意义;下篇主要从理论和实践的结合上阐述中国特色社会主义的理论基础,尤其是哲学基础,说明邓小平是当代中国改革开放和现代化建设的开创者,是中国特色社会主义理论的创立者。从理论上再现中国特色社会主义这一 黄河之水天上来
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为马克思辩护:对马克思哲学的一种新解读(中华当代学术著作辑要) 让马克思活在当下
《为马克思辩护:对马克思哲学的一种新解读/中华当代学术著作辑要》内容全面,条理清晰,结构合理。具有较高的科学性、系统性、理论性及学术价值,可供从事相关研究的人士参阅。
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当代学者视野中的马克思主义哲学:中国学者卷(上下)(全二册)
中央实施马克思主义理论研究和建设工程课题;国家社会科学基金重大课题;*哲学社会科学研究重大课题攻关项目。
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关注现实,使现实问题上升为理论问题,是杨耕哲学研究的一个重要特点。他以自觉的哲学意识、敏锐的政治眼光、彻底的批判精神,深入现实、超越现实并引导现实运动。因此,杨耕深切地关注着当代中国的现实,并认为改革开放重要的特征和重要的意义就在于,它把现代化、市场化和社会主义改革这三重重大的社会变 革浓缩在同一时空中进行了,实际上重新赋义中国的现代化建设。这 样一个史无前例、波澜壮阔、特殊而又极其复杂的社会实践,必然提 出一系列重大的哲学问题,必然为哲学思考提供一个广阔的社会空间。
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学校整体课程规划的七个关键 华东师范大学出版社 新华书店正版,关注店铺成为会员可享店铺专属优惠,团购客户请咨询在线客服!
本书分七步,指导学校有逻辑地开展学校课程建设。对每一步都给出问题分析,实际操作案例,以及必要的操作提示。实用性强,讲解清楚,有例可循。
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本书是国家出版基金项目 近代海外汉学名著丛刊 中的一种。 本套丛书规模宏大、版本珍贵、视角独特,所选皆为纯学术论著。 近代海外汉学名著丛刊资料 所选书目,绝大部分在1949年以后未曾出版。
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课程群:学习的深度聚焦 (面向碎片化课程的思维和工具,品质课程,中小学课程变革图景)
品质课程丛书 品质课程,展示中小学课程变革的图景。这是基于特定哲学观念而组织化的课程,这是富有倾听感的课程,这是聚焦学生生长的课程,这是解决学校课程发展实际问题的丛书。 聚焦学生生长,提升学生综合素养,体现多层次实践样态,是特色课程群的模样。 《课程群:学习的深度聚焦》解决中小学课程碎片化问题。 《课程群:学习的深度聚焦》介绍在同一学科或主题基础上对相关课程进行整合重组的做法。 《课程群:学习的深度聚焦》给出实践范本,介绍如何构建课程目标,建构链条,组合搭配,整合优化等整套办法。
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思考的痕迹 重读马克思的记忆与思考(全2册) 华东师范大学出版社 新华书店正版,关注店铺成为会员可享店铺专属优惠,团购客户请咨询在线客服!
《思考的痕迹:重读马克思的记忆与思考》分为上下册是从作者发表的260余篇论文中精选出来编辑加工而成,按照时间顺序,从历史的角度反映了作者研究马克思主义哲学的心路历程及其思想演变,反映了作者研究马克思主义哲学的独特的理论途径。同时,从内容上看,这部著作是一部具有内在的逻辑关联的专著,涉及到哲学观、西方哲学史、现代西方哲学、后现代主义、后马克思主义、马克思主义哲学史、马克思主义哲学原理、马克思主义理论基础和理论结构。
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理性与激情 为当代青年量身打造的马克思主义哲学通俗理论读物;入选“十三五”国家重点出版物出版规划项目
*,这是一本由当代马克思主义哲学研究的大家名家杨耕老师精心撰著的第二本学术随笔集;第二,这是一本为当代青年量身打造的马克思主义哲学通俗理论读物;第三,这是一本有思考维度、力度、深度和广度的学术随笔集,一本充满理性与激情的哲人的哲思;第四,入选 十三五 国家重点出版物出版规划项目。
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课程实施的10种模式 姚丽萍著,杨四耕 编 华东师范大学出版社【正版书】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
根据《3—6岁儿童学习与发展指南》要求,实践形成课程实施模式。教师通过课程建设,进行教学设计、课程评估等教研活动。不但滋养儿童发展,也促进教师成长。 1. 《课程实施的10种模式》根据《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术创作的要求而设计、开发、实施幼儿园园本课程。 2. 《课程实施的10种模式》课程关注幼儿兴趣,提供适切的内容和方式回应幼儿的发展需求,将幼儿最近的生活、热点话题设计成课程,让课程为幼儿成长服务。
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突破大杂烩:有逻辑的学校课程变革 (聚焦学生生长,提升学生综合素养,体现多层次实践样态,是特色课程群的模样。品质课程,中小学课程变革图景)
品质课程,展示中小学课程变革的图景。这是基于特定哲学观念而组织化的课程,这是富有倾听感的课程,这是聚焦学生生长的课程,这是解决学校课程发展实际问题的丛书。 聚焦学生生长,提升学生综合素养,体现多层次实践样态,是特色课程群的模样。 1、《突破大杂烩:有逻辑的学校课程变革》提出了突破大杂烩式课程发展的逻辑路径。 2、《突破大杂烩:有逻辑的学校课程变革》介绍了学校课程必须以逻辑路径加以推进,建立自己的课程模式,拟定目标,搭建构架,形成整体的流程。 3、《突破大杂烩:有逻辑的学校课程变革》给出了学校课程构建的范例,从目标构建、实施路径、遇到问题、解决问题的详细方案。
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著名学者杨耕在对苏联马克思主义哲学体系和中国马克思主义哲学体系进行历史考察和逻辑分析的基础上,从多个视角阐述了重建马克思主义哲学体系的基本问题。
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《当代学者视野中的马克思主义哲学》根据马克思主义哲学研究的当代性和广泛性,按照当代西方、当代东欧和苏联、当代俄罗斯、当代中国四个角度,汇集整理了当代学者对于马克思主义哲学的解说和阐释,反映了马克思主义哲学研究的新进展和新成果,是融资料性、学术性和前沿性为一体的大型系列丛书。
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当代学者视野中的马克思主义哲学·西方学者卷(全三册)(2版精装)
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为马克思辩护:对马克思哲学的一种新解读(第三版)(当代中国人文大系)
该书反映了作者对马克思主义哲学的新探索,记录了作者重读马克思的心路历程,但是,个人的思辨和体验与人类的思想和文明是熔铸于一体的,它同样记录着我们时代的理论心声。在当代社会,作为一个马克思主义者,不能不在新的时代背景下对马克思主义哲学进行新的解读,不能不为“缺席”的马克思辩护。只有通过这种体现时代性和社会发展的“重读”、“阐释”或“辩护”,当代马克思主义哲学研究才能走出传统哲学解释框架,才能寻求向马克思主义哲学真实视界的历史回归,马克思主义哲学才能经过切实的“学术”研究而显示其巨大的理论力量,从而亲近越来越多的当代中国人。
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为什么要创造自己的高效教学经验?创造自己的高效教学经验不是做给别人看,而是为了给自己看;是为了方便自己做,有条理地做、有追求地做;是为了有一个指导教师实践的“经验”文本,更为了在“创造”过程中加深对“为什么”以及“怎么做”的深度理解和思考。因此,创造自己的高效教学经验过程大于经验本身,这是理性的呼唤! 每一所学校、每一位教师都可以有自己的高效教学经验。我一直以为:“当你把教育理解成‘教书’时,你会自然而然地成为教书匠;当你以为教育就是‘教学’时,你会为了那些功利的目的而日复一日消耗体力;当你把教育想象为‘教育’本来的样子时,你就会发现书香飘溢、诗意流淌、智慧碰撞、心灵相遇才是真正的教育!”我们每一个人内心的诗意和创造的热情,需要我们自己去点燃,去绽放。这样才可能与“
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编辑推荐 1,作者为铜镜有名收藏家,靠前收藏铜镜的质量和数量排名都在前10名的人。2,此书作者以镜纹含义中的意境,为每一面铜镜赋诗一首,这在收藏界少有。
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