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促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略 【正版】 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
本书是全国教育科学“十五”规划重点课题一一“改善在职幼儿教师培训过程与方式的研究”的最终成果。经过近百次的专题培训与现场研修,近千个教育教学案例的实践与分析,初步形成了能有效促进教师专业成长培训与教研活动理论与实践策略 通过以专业引领为主的经验参与式专题培训和以园本教研为主的现场研修两个相互承接的过程和方式,构成一个循环延续、不断螺旋上升的、研训一体化的教师培训过程。全面提升教师对学科领域特点、儿童的学习的和发展进程、教育教学方法与策略的把握能力和水平,并获得自我发展和提高的能力 初步形成了以领域课程为基本框架的幼儿园教育教学实践策略 包括领域教育目标、领域关键经验、各年龄班关键经验、围绕关键经验的教育活动、活动材料与环境创设等一系列的策略原则、实践策略、典型策略,使《幼儿园教
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刘占兰编著的《中国学前教育发展报告》前三章对2001—2010年我国学前教育事业发展总体状况和分地区学前教育状况的描述,均以上述五大类指标的分析为基础。为了更好地分析我国学前教育发展在世界中的位置,本研究也使用了上述五类核心指标中的前四类指标(办园条件无法获得相应的国际比较数据),将我国学前教育的发展与OECD国家进行分析比较,并将我国学前教育的发展置于九个发展中人口大国和金砖四国之中进行分析比较。本书第四章重点呈现和分析《教育规划纲要》颁布以来国家出台的一系列促进学前教育发展的政策文件,分析国家层面的学前教育政策框架,学前教育发展的战略目标、性质定位和基本方向,发展学前教育的具体措施和各级政府发展学前教育的职责,以及制定和实施学前教育三年行动计划的重大举措。本书第五章用典型的数据和证据描
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【正版】职业教育政策研究 教育科学出版社 部分书籍超定价销售,介意者勿购
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国情教育研究书系:中国学前教育发展报告20刘占兰 等著教育科学出版社【新华集团自营】 全新正版图书正规电子发票多仓就近发货85%城市次日达
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中国幼儿园教育质量评价 十一省市幼儿园教育质量调查 刘占兰 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
《中国幼儿园教育质量评价 十一省市幼儿园教育质量调查》是国家社会科学基金“十一五”规划(教育科学)国家一般课题“幼儿园教育质量的发展现状与促进研究”(批准号 BHA060035)的系列成果之一。《中国幼儿园教育质量评价 十一省市幼儿园教育质量调查》的评价工具采用了《幼儿园教育质量评价手册》①中的0个评价工具,从价值取向、结构、过程与结果等方面对幼儿园教育质量进行了全面的评价。评价变量约550个。为了确保研究的代表性,本次研究的样本裙体为东中西部个省市22个区县440所幼儿园及其主班教师、880名幼儿及其家长。由于研究的样本量大,而且半日活动观察、教师行为与幼儿活动观察、师幼互动观察均采用了现场观察和记录的方式,工作量极大。为此,各省市均有约30名数据收集员(全国约330名)接受了为期5天的培训,并同步进行了为期40天的
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高等学校法人内部治理结构研究 祁占勇 教育科学出版社 【新华集团自营】 全新正版图书正规电子发票多仓就近发货85%城市次日达
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国情教育研究书系:中国学前教育发展报告2012 刘占兰 等著 教育科学出版社 【新华书店正版图书书籍】 新华正版全新 正规发票 多仓就近发货 85%城市次日送达 关注店铺可享店铺优惠
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视觉SLAM十四讲从理论到实践 第2版+视觉惯性SLAM理论与源码解析 2本电子工业出版社 任选备注
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深层次思考 入世后中国高等农业教育的改革与发展 【正版】 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
本书全面深刻地分析了我国农业的现状和基本矛盾、入世对我国农业的影响 讨论了我国高等农业教育的现状和入世对我国高等农业教育提出的要求 借鉴了世界几个典型国家高等农业教育的经验 提出了改革我国高等农业教育的意见和举措。很有深度和创见。
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中国幼儿园教育质量评价:十一省市幼儿园教育质量调查【正版保证】
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国际视角下的学术性高中建设【新华正版书籍】 全新正版图书正规电子发票多仓就近发货85%城市次日达
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深层次思考:入世后中国高等农业教育的改革与发展 靳占忠 著 教育科学出版社,【正版保证】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
我国最基本的国情矛盾是人地关系高度紧张,最基本的体制矛盾是城乡二元结构,二者导致农业的比较利益偏低。其结果是农业成为的弱势产业,农民成为的弱势群体,农村成为我国全面建设小康社会的重点和难点。 科教兴农,谁来兴科教?如何兴科教?谁又来兴农业科教?如何兴农业科教?这需要用系统的和发展的眼光去解决问题。如果等问题解决再去发展,一是不可能在短期内求得问题的解决;二是必然会失去发展的良机。今日的问题往往来自昨日的形式解。有时,对策可能比问题更糟。 高等农业教育综合化有两层含义:一是整体化的知识教育;二是农学科与其他远缘学科的融合。高等农业教育综合化有两个要素:一是农业科学体系由直线延伸式结构到自然科学间的平面树状结构,再发展至自然科学与社会科学的网状多维立体结构;二是农学科在更高层次上
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