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带着目的教与学 美国知名教育家、“麦考利夫卓越教师奖”获得者作品,充分调动学生学习主动性,让教师知道教什么,让学生知道学什么。
◆ 美国知名教育家道格拉斯 费舍与南希 弗雷,他们不仅具有专业的教育背景和丰富的教学经验,更是教学改革领域的引领者,获得过包括美国 麦考利夫卓越教师教育奖 在内的诸多奖项。二人还合著过众多极有影响力且深受教师喜爱的书,如,《可见的学习与深度学习》《高度参与的线上线下融合式教学设计》等。 ◆ 全书围绕 学习目的 展开,从学习目的到学习效果,从教学设计到成果验收,从教育理念到实际操作,包含真实的案例与有效的教学模板,帮助教师构建以核心素养为导向、以学习目的为动力的课堂教学。 ◆ 学生不知道在学什么,更不知道为什么学,没有学习目的,也就没有学习动力。本书针对此问题,强调学习目的的重要性,从源头激发学生学习主动性,解决学生学不会、不理解、不主动、不积极的问题。 ◆ 如何利用学习目的重塑课堂?如何利
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带着目的教与学 道格拉斯·费舍,南希·弗雷9787515323978中国青年 正版全新 现货直发 量大咨询在线客服有优惠
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带着目的教与学(美)道格拉斯.费舍 向学生清楚传达学习目的 如何打造学习目的 学习目的中的内容和语言 中国青年正版全新
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本书结合线上线下教学优势,实现融合式教学升级,打造适用于任何教学环境的高参与度课堂。从教师出发,帮助教师:设置教学空间、制作教学时间表、制订课堂管理计划、实现家校互动、善用网络工具进行点名与提问、随时跟踪教学情况……从学生出发,指导学生:了解面对摄像头时的礼仪规范、获取上课材料、提交作业、参与全班谈论和小组讨论、接收老师的反馈、进行自我评估与调整……将“可见的学习”有效研究应用于“在线学习”,再反
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1、“可见的学习”倡导者,中国教育新闻网“影响教师的100本书”屡获殊荣者倾力新作。 2、为中小学教师准备的、真正有效的、有影响力的融合式教学方法实际操作指南。 3、内容涵盖课前计划与准备、课中学习与互动、课后反馈与跟踪,帮助教师提升教学互动性、生动性和针对性,帮助学生提高学习自主性和自律性。 4、多元设计和策划教、学、练、测、评等环节,适应不同学生的差异化、个性化需求,提升教师教学素养,增强教师教学实效。 本书结合线上线下教学优势,实现融合式教学升级,打造适用于任何教学环境的高参与度课堂。 从教师出发,帮助教师:设置教学空间、制作教学时间表、制订课堂管理计划、实现家校互动、善用网络工具进行点名与提问、随时跟踪教学情况…… 从学生出发,指导学生:了解面对摄像头时的礼仪规范、获取上课
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高度参与的线上线下融合式教学设计:极具影响力的备课、上课、练习、评价项目教学法
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高度参与的线上线下融合式教学设计 [新西兰]约翰·哈蒂,[美]南希·弗雷,[美]道格拉斯·费舍 中国青年出版社 【新华集 全新正版图书正规电子发票多仓就近发货85%城市次日达
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教师如何提高学生小组合作学习效率 消除小组合作“顺风车”现象,让每位学生都有实际收获
美国督导与课程开发协会(ASCD)明星教师针对小组合作学习的专项研究成果; 配有不同学科与年级的一线教师课堂示范,有效结合实际教学场景,解决课堂管理问题; 消除 顺风车 和 不公平 现象,让学生参与更积极,合作更高效,理解更深刻! 本书作者曾获美国大学协会颁发的 克里斯塔 麦考利夫卓越教师奖 ,均在一线课堂任教多年,本书理念与教学实际紧密结合,能够有效解决教师在组织小组合作学习中遇到的实际困难和问题。
¥39.00定价:¥39.00电子书:¥18.72
【新华书店自营店】教师如何提高学生小组合作学习效率 ,(美)南希·弗雷,道格拉斯·费舍,桑迪·艾佛劳芙,中国青年出版社 全国五仓就近发货80%城市次日达!团购优惠咨询:18340637603
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【新华书店自营店】教师如何提高学生小组合作学习效率,9787515340340 全国五仓就近发货80%城市次日达!团购优惠咨询:18340637603
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教师如何提高学生小组合作学习效率 中国青年出版社 9787515340340 消除小组合作“顺风车”现象,让每位学生都有实际收获
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教师如何提高学生小组合作学习效率 (美)南希·弗雷,道格拉斯·费舍,桑迪·艾佛劳芙 著 刘琳红 译 新华书店正版,关注店铺成为会员可享店铺专属优惠,团购客户请咨询在线客服!
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【新华书店总店】可见的学习与深度学习 最大化学生的技能、意志力和兴奋感 ,(新西兰)约翰·哈蒂,(美)南希·弗雷,(美) 全国五仓就近发货85%城市次日达!团购优惠咨询:13284178503
“当学生知道如何学习时,他们就能成为自己的老师。”《可见的学习与深度学习》一书实用、高效,针对学生学习、教师教学与教学评估、学生自我评估等目前教育领域ZUI急切的问题,作以全面解答,并提供一套开展评估、学习、教学相融合的方案、示范和相应措施、步骤、途径等,帮助学生培养自我评估能力,帮助教师在教学中落实构建评估能力的教学法。
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可见的学习与深度学习 *化学生的技能、意志力和兴奋感 中国青年出版社 新华书店正版,关注店铺成为会员可享店铺专属优惠,团购客户请咨询在线客服!
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【正版】可见的学习与深度学习 最大化学生的技能、意志力和兴奋感
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可见的学习与深度学习:最大化学生的技能、意志力和兴奋感 (新西兰)约翰·哈蒂,(美)南希·弗雷,(美)道格拉斯·费舍著,
※ “可见的学习”者,中国教育报“2018年度ZUI受教师喜爱的100本书” 获得者、克里斯塔·麦考利夫教师奖获得者年度新作 ※ 增强学生自我效能感,培养学生自我调节能力,促使学生更加专注学习,帮助可见学习者拥有以下特质:了解自己目前的理解水平;了解自己的目标,并有信心接受挑战;选择工具来指导自己的学习;寻求反馈并认识到错误是学习的机会;监控进度并调整自己的学习;认识自己的学习并教导他人 ※ 教育的目的不是教会学生数学、阅读、科学或任何其他科目,而是引导学生进行深度学习 ※ 帮助学生认识到其目前水平和目标水平的差距;促进学生深度思考,明白自己下一步该做什么;通过反馈来修正和改进学习,不断缩小学生之间的水平差距
¥32.40定价:¥45.00 (7.2折)
"可见的学习与深度学习:*化学生的技能、意志力和兴奋感 (“可见的学习”引领者约翰·哈蒂年度新作)" 增强学生自我效能感,培养学生自我调节能力,促使学生更加专注学习
※ 可见的学习 引领者,中国教育报 2018 年度 ZUI 受教师喜爱的 100 本书 获得者、克里斯塔 麦考利夫卓越教师奖获得者年度新作 ※ 增强学生自我效能感,培养学生自我调节能力,促使学生更加专注学习,帮助可见学习者拥有以下特质:了解自己目前的理解水平;了解自己的目标,并有信心接受挑战;选择工具来指导自己的学习;寻求反馈并认识到错误是学习的机会;监控进度并调整自己的学习;认识自己的学习并教导他人 ※ 教育的终极目的不是教会学生数学、阅读、科学或任何其他科目,而是引导学生进行深度学习 ※ 帮助学生认识到其目前水平和目标水平的差距;促进学生深度思考,明白自己下一步该做什么;通过反馈来修正和改进学习,不断缩小学生之间的水平差距
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※ 可见的学习 引领者,中国教育报 2018年度教师喜爱的100本书 获得者、克里斯塔 麦考利夫卓越教师奖获得者年度新作 ※ 增强学生自我效能感,培养学生自我调节能力,促使学生更加专注学习,帮助可见学习者拥有以下特质:了解自己目前的理解水平;了解自己的目标,并有信心接受挑战;选择工具来指导自己的学习;寻求反馈并认识到错误是学习的机会;监控进度并调整自己的学习;认识自己的学习并教导他人 ※ 教育的终极目的不是教会学生数学、阅读、科学或任何其他科目,而是引导学生进行深度学习 ※ 帮助学生认识到其目前水平和目标水平的差距;促进学生深度思考,明白自己下一步该做什么;通过反馈来修正和改进学习,不断缩小学生之间的水平差距
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可见的学习与深度学习 *化学生的技能、意志力和兴奋感 9787515361116
Product Details 基本信息 ISBN-13 书号 9787515361116 Author 作者 (新西兰)约翰·哈蒂,(美)南希·弗雷,(美)道格拉斯·费舍 Format 版本 平装-胶订 Pages Number 页数 232页 Publisher 出版社 中国青年出版社 Publication Date 出版日期 2020-10-01 Product Dimensions 商品尺寸 16开 Language 语种 其它(含多语) Book Contents 内容简介 学习者需要具备技能和知识,但也需要意志力和兴奋感,只有这样学习才会变得更加深入,学习者才能坚持不断地进行自我评估、提升自己的学习能力。教师要想培养出具有评估能力的可见学习者,就必须促使每位学生具备这些品质和能力。事实上,教育的*目的不是教会学生数学、阅读、科学或任何其他科目,而是引导学生进行深度学习。 ★鼓励学生自主解决问题:帮助学生认识到其目前水平和目标水平的差距 ★培
¥34.00定价:¥68.00 (5折)
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积极课堂:如何更好地解决课堂纪律与学生的冲突 新时代好教师参考书
课堂教学新实践:教师或学校几乎是出于本能,一定会在意课堂教学的效果,一定会去维护课堂教学的顺利进行。本书的主旨是,不再依靠胡萝卜或大棒的陈旧课堂教学理念,而是建立一种课堂教学新思路,即采用恢复性实践来指导课堂教学,让死气沉沉或矛盾重重的课堂变得紧张而活泼,让教师和学生在沟通和对话中确立高效课堂教学的起点和边界。在此基础上,可以建立起一种良性的非对抗性的师生关系,可以有效提高学生的人际交往和沟通能力。本书提倡的课堂教学新实践,是具有开创意义的一举多得的课堂教学新理念,值得每一位教师和每一位学校管理者认真参考和学习。
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