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网络传播导论(21世纪新媒体专业系列教材) 购买新版《网络传播导论 (第二版)》
多角度、多层次、跨学科、立体性呈现网络传播的基本图景,构建网络传播的分析框架 归纳网民特征,重点关注网络意见领袖结合案例,全面分析我国网络舆论传播的形态和规律 系统总结网络传播的相关法律法规,探讨有中国特色的网络管理机制 网络传播的巨大威力有目共睹,尤其是其挖掘事实的监督功能、聚集人气的集合功能、鼓动情绪的动员功能等等,远远超越了传统媒体。随着互联网的发展,有效进行网络管理成为越来越迫切的问题,如何构建有中国特色的网络管理机制,是摆在我们面前的重大课题。
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网络传播概论(第四版)(21世纪新媒体专业系列教材) 团购电话4001066666转6
《网络传播概论》第四版的变动 《网络传播概论》第三版的第十章,网络传播的效果,是改动*小的章节。除此之外是第六章网络的属性与传播形态,第七章网络传播的具体形式、第八章网络媒体中的新闻传播者、第十章网络传播与社会发展有较大的改动或增补。而除此之外的第二、三、四、五章网络新闻、网络组织、网络公关等,几乎是整体性的被撤销。而取而代之的则是社会化媒体应用、数据新闻与可视化传播、网络信息的整合形式。小的改动几乎不胜枚举。可以说,这是完全不同的两本书。 甚至就是在那些内容较为类似的部分,它的结论与思考也提升了不止一个层次。比如*章《网络传播概论》(第三版)和(第四版)在基础的技术介绍、概念引入方面有很多相似之处。但是看点在于《网络传播概论》(第三版)所做出的判断比起第四版来说,可以说是
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div style="word-break: break-all; word-wrap: break-word;" id="bjtj"> 本书对移动信息传播的理论与技术进行了全面的**研究,分别探讨了手机媒体的特点、发展、类型,宏观管理、微观经营、用户特征等。本书反映了国内外手机媒体研究的**成果,读者对象主要是新媒体研究者、教育者、从业人员,及新媒体专业的各类各级学生,亦可以作为在职培训教材。
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数据新闻概论:操作理念与案例解析(21世纪新媒体专业系列教材)
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体育新闻报道:媒体实务 高等院校新闻学专业体育新闻报道方向的专业教材。
把握传统媒体与新媒体体育新闻报道的不同特点。 注重体育新闻报道的实践操作与技能培养。 与《体育新闻报道 基础教程》配套使用,相辅相成。 高等院校新闻学专业体育新闻报道方向的权威教材。
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新媒体概论(21世纪广播电视专业实用教材,广播电视专业“十二五”规划教材)
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全媒体新闻采访写作教程(21世纪高校网络与新媒体专业系列教材)
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数字媒体技术概论(融媒体版) 本书为中国大学慕课“数字媒体技术概论”配套教材,涵盖媒体融合、人工智能等新技术
1. 中国大学慕课 数字媒体技术概论 配套教材,涵盖媒体融合、人工智能等新技术,为数字媒体相关专业的学习奠定基础。 2. 涵盖的知识领域包括:数字图像处理、计算机视觉、计算机图形、可视化、虚拟现实、数字游戏、人机交互、数字视频、数字音频、媒体压缩、媒体存储、融媒体安全。
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正版书籍 网络新闻编辑(21世纪新媒体专业系列教材) 中国人民大学出版社9787300284606 品质好书 正版保障 优质服务 发货及时 售后无忧
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《网络传播概论》从**版到第二版,其间相隔七年;从第二版到第三版,却只有三年多的时间。互联网在近年来的加速发展,也促成我们观察与思考的提速。对新媒体的认识永远不会有一个终结,一个周期的结束,便是另一个周期的开始。作为这个领域的教学者与研究者,我觉得这是自己的幸运。因为眼前不断有新的大门打开,每打开一扇门,就感觉进入了一个新的世界,看到新的景观。第二版出版后的几年内,互联网发展*快的领域是社会化媒体,它对**代互联网传播模式的冲击是深远的,因此,彭兰的《网络传播概论(第3版21世纪新媒体专业系列教材)》的修订主要是围绕着这个核心词展开的。当然,此次修订也希望能尽可能多地发现第二版中的 Bug ,并尽力 修补 。由于篇幅所限,第二版中的一些内容也不得不被压缩或舍弃。
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数字摄影与摄像(第2版) 本书包括数字摄影摄像技术、艺术、专题和新技术等4个部分。本书在每章都穿插了大量实用高效的技巧,提供了拓展性学习内容,设计了基础实验和综合实验。
以清华大学出版社 智学苑 为平台,提供了配套的教学资源,包括(1)教学全部知识点;(2)各章题库,包括习题与答案、难度设置、链接知识点与教学目标、提示;(3)教学大纲,包括课程介绍、教学目标、课程设计等;(4)各章教学指南,包括各种教学目标、内容提要、疑难解析、教学参考等;(5)课件资源,包括PPT、图片、教学视频、参考资料、Flash、3D动画、虚拟现实等,课件链接知识点与教学目标。
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多媒体应用技术/面向21世纪高职高专计算机类专业新编系列教材
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网络传播概论(第四版)(21世纪新媒体专业系列教材;国家精品课“数字传播技术应用”配套教材;“十二五”普通高等教育本科国
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