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本书在文献研究和理论分析的基础上,尤其是基于积极心理学的研究和社会建构论,探讨了 消极 和 积极 的关系,厘清了积极道德教育的内涵,并提出积极道德教育具有积极性、体验性、关系性、转化性和可操作性的特点。
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