本书作者试图建立系统的写作训练学,以解决写作教学之难。作者从解决写作内容、写作动力着手,进而构建写作教学逻辑。作者还将核心素养的理论引入写作教学实践,让核心素养与写作能力互摄,共同提高。本书理论与实践并重,对写作教学有指导意义。
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小学习作教学该不该教写作知识,如何教?吴勇老师 用理论与课例紧密结合的方式 ,告诉您习作课上 如何 教孩子 将 精准性 写作 知识 运用于写作,对小学写作教学有很好的参照借鉴意义
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如何让儿童通过言语尽情分享自己的游戏和梦想?如何用故事点亮儿童的童年世界?如何在习作课上践行 童化作文 ?特级教师吴勇通过其故事性写作教学的理性思考与课例实践告诉读者,什么样的习作课是适合儿童的习作课。
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“功能性写作”实际上就是以交往为主旨的交际写作——给习作教学创设积极的、富有生命活力的交往情境,将学生的言说欲、创造欲、表现欲激发起来,变“要我写”为“我要写”。
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