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如何让证据更可靠?如何让技术更专业?如何让合作更聚焦?于是,又有了眼前这本《课堂观察Ⅱ:走向专业的听评课》。如果说《课堂观察:走向专业的听评课》呈现的是听评课范式转型时的思考,那么,《课堂观察Ⅱ:走向专业的听评课》奉献的是LICC范式基本成熟后的样态。本书由崔允漷、沈毅、吴江林编写。
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课堂观察 走向专业的听评课 沈毅,崔允漷 主 华东师范大学出版社,【正版可开发票】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
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有效教学 崔允漷 著 华东师范大学出版社【正版书籍 无忧售后】
《有效教学》的指导思想是让学习者“像专家一样思考”。《有效教学》的单元组织、各章内容、正反信息、练习设计、参考文献/网站的选择等都体现了如下思考:如何把问题还原到原点来思考?如何将教学问题置于课程、教育、社会大背景中综合地思考?如何促使学习者将中小学的课程标准、教材、教学、学习、评价进行一体化的思考?如何促使学习者形成教育领域的大观念(big idea),而不至于去记去背书中提供的那些条条框框的东西?
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课堂观察 走向专业的听评课 崔允漷、沈毅、吴江林【正版图书】 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
理想的课程能否在到达学生层面依然理想,关键在于教师的专业发展。课堂是教师专业生活之所,离开课堂教学,教师专业发展不过是无本之木。在许多人眼里,课堂观察也许只是我们学校中常见的听评课活动的翻版。但作为教师日常工作一部分的听评课,为何未能为教师的专业发展提供有力的支撑?原因就在于传统的听评课活动很少具备能为教师专业发展提供支持的元素,比如研究,比如技术,,又比如合作。指向于听评课范式转换的课堂观察同时具备了这样一些元素。首先,课堂观察指向于课堂教学问题的发现和解决,就是一种研究,或者说是课堂教学研究的一种重要方式。其次,课堂观察需要运用来自课堂教学的数据和信息来评判课堂教学活动,是一种由数据驱动的研究,而数据的收集需要的技术,因而课堂观察也就是有技术支撑的研究——它提供了传统的
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《基于标准的学生学业成就评价》是我国第一本涉及"基于标准的学业评价"的著作。中国是考试大国,但在评价知识和技术方面,无疑又是小国。
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课堂评价:促进学生的学习和发展 杨向东,崔允漷 编著 华东师范大学出版社,【正版可开发票】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
本书来源于“课堂评价国际研讨会”,围绕促进学生学习和发展的课堂评价方式、各国课堂评价的差异、国家课堂评价的发展趋势为主题进行深入地交流与讨论,对我国教育评价与测量,尤其是课堂评价,提出了多方位、多层次的建议。
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课堂评价:促进学生的学习和发展 杨向东,崔允漷 编著 华东师范大学出版社【正版】
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正版书籍 课堂评价 华东师范大学出版社 正版图书支持发票 七天无理由退货让您购物无忧
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课堂评价 促进学生的学习和发展 杨向东、崔允漷 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
《课堂评价 促进学生的学习和发展》是我国基础教育课程改革以来,本关注课堂评价的专业论文集。以“促进学生的学习和发展”为主题,《课堂评价 促进学生的学习和发展》内容涵盖课程标准、课堂评价与外部考试一致性,课堂评价设计和实施的理论和技术,聚焦学习进展的课堂评价系统设计,课堂评价与教师专业发展,促进学习的学校课堂评价经验总结等五个方面的研究报告。这些论文既有像伦敦大学国王学院Paullack教授这样国际教育评价专家的新研究成果,也有来自我国教育一线的成功经验。在这里,多元的理智传统和研究范式彼此交融,理论分析与实践探索立体碰撞,让你在课堂评价领域中广泛涉猎,把握发展趋势,洞悉研究问题,收获心得新知。
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¥11.29定价:¥54.77 (2.07折)
本书的指导思想是让学习者“像专家一样思考”。本书的单元组织、各章内容、正反信息、练习设计、参考文献/网站的选择等都体现了如下思考 如何把问题还原到原点来思考?如何将教学问题置于课程、教育、社会大背景中综合地思考?如何促使学习者将中小学的课程标准、教材、教学、学习、评价进行一体化的思考?如何促使学习者形成教育领域的大观念(bigidea),而不至于去记去背书中提供的那些条条框框的东西?本书的组织架构按学习单元的方式来呈现 什么是教学——怎样教得有效——怎样教得更好、更有意思。单元,为了使你加深对教学的理解,作者首先从各种教学活动的现象入手,分析教学活动的逻辑必要条件,再从汉语和英语两种语言的语义上分析教学的规定性定义,然后总结了至今以来关于该领域的主要研究路径或成果,特别是该领域的新进展
¥10.23定价:¥49.04 (2.09折)
我思故我教:校本教研的故事 崔允漷,赵丽萍 主编 华东师范大学出版社,【正版可开发票】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
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我思故我教:校本教研的故事 崔允漷,赵丽萍 主编 华东师范大学出版社,【正版可开发票】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
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有效教学 崔允漷【正版保证】 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
本书的指导思想是让学习者“像专家一样思考”。本书的单元组织、各章内容、正反信息、练习设计、参考文献/网站的选择等都体现了如下思考 如何把问题还原到原点来思考?如何将教学问题置于课程、教育、社会大背景中综合地思考?如何促使学习者将中小学的课程标准、教材、教学、学习、评价进行一体化的思考?如何促使学习者形成教育领域的大观念(bigidea),而不至于去记去背书中提供的那些条条框框的东西?本书的组织架构按学习单元的方式来呈现 什么是教学——怎样教得有效——怎样教得更好、更有意思。单元,为了使你加深对教学的理解,作者首先从各种教学活动的现象入手,分析教学活动的逻辑必要条件,再从汉语和英语两种语言的语义上分析教学的规定性定义,然后总结了至今以来关于该领域的主要研究路径或成果,特别是该领域的新进展
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我思故我教:校本教研的故事 崔允漷,赵丽萍 主编 华东师范大学出版社【正版】
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