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从教学论角度看, 做中学”在一定程度上校正了知识发生的逻辑,从而也就体现出这种教学模式的合理性。另一方面,心理学的研究表明,人们的认知过程也是有序发展的,小学阶段特别是小学中低年级的儿童,思维不能脱离动作思维和具体形象思维,抽象思维的形成要以动作思维、形象思维为基础。 做中学”在小学阶段开展,符合儿童认知心理的发展规律,反映出这种教学模式的科学性。
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