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本书是204年*教学成果奖(基教类)一等奖获奖成果。后“茶馆式”教学是遵循学生认知(或学习的)规律,由教师帮助,学生自己学习的的教学。凸现两个基本特征 .学生自己能学会的,教师不讲 2.关注学生“相异构想”的发现与解决。上海市学业质量评价表明 成果有效地解决了提出的问题,学生学业负担越来越轻,教学质量越来越高。
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