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现货 中小学心理健康教育指导纲要+中小学心理健康教育指导纲要解读2012年修订 全两册
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北京市十二五中小学教师公共必修课全员培训教材 学科教育心理学 北京市中小学中等职业 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
在建构主义教学模式下,教师与学生的关系发生很大变化。学习的者必须通过自己主动的、互动的方式学习的新的知识,教师不再是以自己的看法及课本现有的知识来直接教给学生,而是根植于学生的先前经验的教学。而且,在建构主义的教学活动中,知识建构的过程在教师身上同时发生着,教师必须随着情景的变化,改变自己的知识和教学方式以适应学生的学习的。在这个过程中,师生之间是一种平等、互动的合作关系。因此,教师不再是知识的灌输者,应该是教学环境的设计者,学生学习的的组织者和指导者,课程的开发者,意义建构的合作者和促进者,知识的管理者,是学生的学术顾问,教师要从前台退到幕后,要从“演员”转变为“导演”。新课程强调“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”。.注重学生的原有经验。强调学生并不是空着脑袋走
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学校文化学 【正版书籍】 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
现代学校正在步人一个新的时代30余年的改革开放使学校可用的物质财富得到极大丰富,教育人才得到更大规模的培养与更开放的交流,教育行政部门命令式的计划管理也得到切实的转变,这一切都使学校更有机会获得越来越多的办学资源和办学自主权,越来越多的学校开始不再为保障基本发展的“温饱问题”而担忧。但这些只是新时代的一个方面。新时代的开放性也为学校发展带来了巨大的挑战,单纯依靠聚集某些优质资源来推动学校发展和保持竞争优势的做法已经不再可靠,因为学校在开放的社会中有更多的途径来获得这些优质资源。可以说,现代企业的多数资源聚集方式都可以在办学中尝试使用,而且也屡试不爽。对处于新时代的现代学校而言,一个急迫的问题是如何让学校具有蓬勃的活力,因为学校的活力才是推动学校内涵式发展的基础,是学校核心竞争
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