康德把世界分为“事实世界”与“价值世界”，事实讲世界“是什么”，价值讲“应该是什么”，也有哲人认为人类与客观事物的一切关系分为事实关系、价值关系和行为关系三大类，中国传统文化则强调了“道”、“象”、“器”三位一体的哲学认识方法。从这些认识出发，我以为要上好一堂课，除了对学情的分析外，要考虑教什么、怎么教、为什么教，换言之，要从事实、技术、价值三个层面去思考去实践，这样的教学才会是有效的。为了使阅读者对这三个层面引起更大的关注，我把这几十个案例根据研究的侧重点，分别从三个层面来呈现，力求一个案例谈透一点。每个案例的标题旁，以一段文字显示该案例“观教对话”中相对重要的观点，以给阅读者留下更深的印象。“田野研究”是社会学、人类学和考古学等研究领域最基础的研究方法，从田野研究的立场
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语文教学的现实与图景 谭轶斌 9787100105552 商务印书馆
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语文教学的现实与图景谭轶斌商务印书馆9787100105552
在当前世界各国课程改革的背景下，我国母语教育的现状如何？该建立起怎样的图景？语文课程与教学改革该如何转型？全书从课程改革的目标与价值、文本解读的立场与方法、阅读教学的理念与落地、作文教学的反思与心得、pisa测评的借鉴与启示、观课评课的科学与艺术、语文教师的内塑与外铄等七个板块对这些问题加以阐述。全书强调了语文课程建设应由学术取向转为学习取向，从课程开发范式转为课程理解范式，教师应注重学生学习动机的激发、个别差异的处理、学习环境的设计。语文教学设计，应从“传递-接受”范式转向平等对话范式，教师应摒弃以知识传授为中心的教学设计，从“容器教学”转向人的培养，关注情境对认知的作用，告别教教材，走出知识本位。语文课堂实施，应由控制转为交互，改变教师独白的现状，让学生的力量充分发挥，从单向
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