畅销教辅《数学原来可以这样学》系列之思维养成篇，只有享受数学思考的过程，学习起来也会更加高质、高效！ 数学学习，必须重视数学思维的培养，孩子才有可能持续性得高分！身为非传统说教型的学者，乔 博勒主张：数学不仅是刷题，更要有迁移的能力，如何从已知推出未知的思辨能力！本书提供数学学习的新方法、新思路，以帮助孩子们更好地掌握知识并快乐成长，使被数学 伤害过"的学生重新点燃兴趣；鼓舞热爱数学的人继续努力；为数学教育的人指明前进方向。 2.真正的数学，应该是一种思维游戏！数学思维是需要不断去塑造的！ 数学在生活中可以成为极具内涵的思考工具，激发无限的探索欲。 数学应用思维不仅是未来工作岗位所需的重要能力，也是生活中重要的生存技巧。 生活中的数学能力不是死记硬背，而是能通过推理和分析，在各种情
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真正研究数学教育的沥血之作。斯坦福大学数学教授，潜心钻研数学教育模式，走访英美多所中学，追踪几千名学生的数学学习情况，深度挖掘数学教学的有效方法。 深刻剖析传统数学教育模式的弊端。传统的教学模式扼杀了孩子的学习兴趣，将数学变成只需要记忆而不需要理解的学科。再加上毫无意义的测评体系，数学终将变成高高挂起的理论模型，与现实严重脱节。 澄清关于数学的观念。多年以来，人们对数学有着的认知，如"数学就是一堆定理""女孩子不擅长学数学"等等。作者对这些观念进行澄清，以免使原本极有数学天赋的人与数学擦肩而过。 探讨数学更佳的教与学方式。作者花费上千个小时，通过旁听课程、走访、问卷调查等多种形式，来研究更好的提高学生数学能力的关键因素，探讨老师、学生、家长如何相互配合，让学生真正爱上数学
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斯坦福大学教授、伦敦国王学院研究员乔 博勒新作！ 作者潜心研究教学方式，跟踪了成千上万中小学生的数学学习情况，深度挖掘数学教学的有效方法。 澄清了多年来人们对数学的错误认知，如"数学就是一堆定理""女孩子不擅长学数学"等。让更多的人学习数学，爱上数学。 本书内容翔实，易于理解。解释了大脑是如何处理数学学习的；提供了丰富的教学活动来代替死记硬背的学习；告诉我们如何设计开放性数学题、怎样为学生分组、怎样让学生爱上数学…… 书中附有相应的插图，让人读起来感到更加亲切、有趣，同时帮助大家理解书中提到的数学题。
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"我成绩不好，是因为我不聪明没有天赋吗？别人都说我不是学数学那块料，我我是不是不用努力了？某门学科“根本不适合我”，是不是不用浪费精力了？我不如别人聪明，要不要放弃追求梦想？我是不是已经到了学习的极限，不可能再进步了？答案是否定的。★美国斯坦福大学教育学教授乔·博勒数十年深度研究学习规律，结合神经学、教育学、心理学等理念，分享打开高效学习底层逻辑的6把钥匙。★影
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真正研究数学教育的沥血之作。斯坦福大学数学教授，潜心钻研数学教育模式，走访英美多所中学，追踪几千名学生的数学学习情况，深度挖掘数学教学的有效方法。 深刻剖析传统数学教育模式的弊端。传统的教学模式扼杀了孩子的学习兴趣，将数学变成只需要记忆而不需要理解的学科。再加上毫无意义的测评体系，数学终将变成高高挂起的理论模型，与现实严重脱节。 澄清关于数学的观念。多年以来，人们对数学有着的认知，如"数学就是一堆定理""女孩子不擅长学数学"等等。作者对这些观念进行澄清，以免使原本极有数学天赋的人与数学擦肩而过。 探讨数学更佳的教与学方式。作者花费上千个小时，通过旁听课程、走访、问卷调查等多种形式，来研究更好的提高学生数学能力的关键因素，探讨老师、学生、家长如何相互配合，让学生真正爱上数学
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你喜欢数学吗丶？★★据统计，40%以上的人不喜欢数学，甚至对数学怀有深深的厌恶和恐惧。这种情感来源于传统的数学教学模式，即老师站在黑板前讲解数学定理及方法，学生则在下将老师的板书抄下来，再做大量的习题来巩固。这种教学模式往往形成学生只要记住相关知识就能将其彻底掌握的假象，却掩盖了他们数学能力低下的事实。★★如果学生能够以一种不同的方式去学习的数学，那么他们将来很可能在数学领域取得成功。为了改变学生对数学的负面印象，不再把数学看成一堆稀奇古怪的图形，乔·博勒教授对几千名美国和英国的中学生进行了为期数年的纵向调研，重点分析学生如何开展数学学习的，以便找出高效的教学方法。★★这本书的写作目的，就是为数学老师们提供数学教育的新方法、新思路，以帮助孩子们更好地掌握知识并快乐成长。同时也为
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如果我们改变专长、发展新方向、生成新身份的可能性是无限的且持续终生的，那会怎么样？如果我们每天醒来大脑都有变化，那会怎么样？ 斯坦福大学教授乔·博勒投入数十年时间，长期研究思维观念和偏见对教育的影响。在《学习天性》一书中，她打破了“大脑静态”神话，送给我们6把钥匙，帮助我们解锁无限的学习潜能。
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