教师如何做研究(第二版) 大夏书系 (中小学教育科研实用指导,教师培训常销书)
《教师如何做研究(第二版)》入选 2012年教育 部 教育 部中小学图书馆(室) !2013年教育 部 教育 部中小学图书馆(室) !
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教师不可不知的教育流派 郑金洲,吕洪波 华东师范大学出版社 【新华书店正版图书书籍】 新华正版全新 正规发票 多仓就近发货 85%城市次日送达 关注店铺可享店铺优惠!
郑金洲、吕洪波编著的《教师不可不知的教育流派》对西方诸多教育流派如永恒主义、要素主义、进步主义等进行梳理和评析,它摒弃传统的单纯从教育史研究的角度对教育流派进行述评的写作方式,而是结合中小学教师的教育教学实践,史论结合,例评结合。
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案例教学指南 郑金洲 华东师范大学出版社【正版】 正版图书,下单前请先咨询客服,欢迎选购!
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教学方法应用指导 郑金洲 华东师范大学出版社【正版】 正版图书,下单前请先咨询客服,欢迎选购!
实践于线的中小学教师对各式各样的教育教学理论已不陌生,对教育教学应遵循的规范、规则也了然于胸,而对于如何化理念为方法、化规则为秩序、化规定为智慧则不甚了了。《教学方法应用指导》详尽介绍了以上9种常用教学方法的方方面面,在理论阐述的基础上,以翔实的案例加以分析和说明,使教师读完《教学方法应用指导》后,能洞察各教学方法之概貌,掌控各教学方法之基本要求,知晓各教学方法之所来之所依,为教学方法的综合运用打下基础,是一本实用的教学指南。
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中国教育学百年 郑金洲 瞿葆奎 教育科学出版社【.正版】 【正品保证,进入店铺更多优惠!】
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中国教育学60年 郑金洲 编著 华东师范大学出版社【正版】 正版图书,下单前请先咨询客服,欢迎选购!
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大夏书系·教师如何做研究(第二版) 郑金洲 华东师范大学出版社 【新华书店正版图书籍】 新华正版全新 正规发票 多仓就近发货 85%城市次日送达 关注店铺可享店铺优惠!
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对话教学 郑金洲 福建教育出版社【正版】 正版图书,下单前请先咨询客服,欢迎选购!
作为一种新的教学形态,对话教学在理论与实践两方面,都处在探索的阶段,还没有一个成熟的范型可参照。其次,在叙述上,如何区分和兼顾作为目的的对话与作为手段的对话,也是一个十分棘手的问题。再次,如何结合我国教学实际,面向中小学教师,探寻一条转化对话教学理念的实践道路,也是本书必须着力解决的一个重要问题。
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案例教学指南 郑金洲 华东师范大学出版社【正.版】 【正品保证,进入店铺更多优惠!】
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自主学习 郑金洲 福建教育出版社【正版】 正版图书,下单前请先咨询客服,欢迎选购!
认识了课堂,才算真正理解了教育;改变了课堂,才算真正落实了新课程!——郑金洲
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案例教学指南 郑金洲 华东师范大学出版社【正版】 【正品保证,进入店铺更多优惠!】
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合作学习 郑金洲 主编 福建教育出版社【正版】 正版图书,下单前请先咨询客服,欢迎选购!
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新课程课堂教学探索系列:生成教学 郑金洲 主编 福建教育出版社【正版】 正版图书,下单前请先咨询客服,欢迎选购!
《新课程课堂教学探索系列:生成教学》:这10种教学形态有着各种各样的区别,在理论基础、操作步骤、教师素质要求、学生学习行为指导等方面不尽相同,但具有着一些共同性的特点:即都是指向学生发展的,是立足于学生全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终身发展,充分体现新课程重过程、重体验、重探究的基本理念的。这些教学形式的实施,使课堂不再呈现沉闷的、乏味的知识授受状态,而是在充分调动学生学习积极性的同时,从根本上焕发课堂的生命活力。可以说,它们各自独立存在,同时又互相联系,构课程背景下新教学的整体图景。 “还学于生”,是新课程的一大特点,是使得课程、课堂回归学生本体的重要改革举措。 基于对教师实际操作以及阅读习惯的认识,这套丛书不以纯粹的说理为价值取向,不以理论上的精深探索为研究追
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互动教学 郑金洲 主编 福建教育出版社【正版】 正版图书,下单前请先咨询客服,欢迎选购!
认识了课堂,才算真正理解了教育;改变了课堂,才算真正落实了新课程!
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行动研究指导 郑金洲 教育科学出版社【正版】 正版图书,下单前请先咨询客服,欢迎选购!
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中国教育学百年 郑金洲,瞿葆奎 著 教育科学出版社【正版.】 正版图书,下单前请先咨询客服,欢迎选购!
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中国教育学百年 郑金洲,瞿葆奎 教育科学出版社【正.版】 【正品保证,进入店铺更多优惠!】
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课堂教学的50个细节 郑金洲 福建教育出版社 【新华书店正版图书书籍】 新华正版全新 正规发票 多仓就近发货 85%城市次日送达 关注店铺可享店铺优惠!
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《中学教育基础》是高等师范院校公共课教育学教材,面向的学习对象是以后走入中学从事教育教学岗位的师范生。现在,我们已有形形色色的教育学教材百余种,但相对而言,专门供中学 准教师 学习的教材,还不多,有必要在这方面继续做一些工作。 教材,在学校教育中占居重要地位。教材、教学、教师,这 三教 大体决定了一所学校的教学质量甚至办学水平。这本教材的编写,虽然我们紧扣教师资格证书的知识要求,担负 准教师 们考取证书等任务,但在内容和形式上都还有一些新意,注意突出以下几个特点: 一是呈现基本知识点。这本教材是师范院校学生学习教育学的入门书,打好教育学学习的基础,为未来的职业生涯做准备,是这本书的重要目标指向。本书立足教育学的常识,立足教育学研究的共识,展开教育学基本概念的介绍、基本判断的叙述、基本
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《教育通论》似乎向人们展示了这样一些方面: 其一,把对教育问题的研究或教育理论的撰写置于反思的境地,使对教育理论的合理性的追求贯穿整个著述过程。该书用较大的篇幅论述了教育学与教育科学的关系,并引入了 元教育学(meta pedagogy) 方法,用反思的眼光审视了西方教育学的萌生和发展,特别是近些年出现的多元化趋势,回答了教育学不会因为教育科学日益繁荣而消失的问题。我国教育学的历程可以说是世纪风云,阴晴圆缺。正是经历了磨难的教育学者们留下的足迹,构成了指引人们前进的线索。《教育通论》汲取了前人用心血酿成的养分。 其二,重视用历史事实说明教育原理,并演绎出内在联系,力求历史与逻辑的统一。该书在许多必要的场合,都引用了一定的教育历史事实,不仅使内容显得比较丰满,而且把一面面非常宝贵的镜子送到人们面
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瞿葆奎教育学论要 郑金洲,程亮 选编 福建教育出版社 【新华书店自营】 全新正版书籍 正规电子发票 多仓就近发货
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学校教育研究方法 郑金洲等 教育科学出版社 【新华书店正版图书书籍】 新华正版全新 正规发票 多仓就近发货 85%城市次日送达 关注店铺可享店铺优惠
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学校教育研究方法 郑金洲等 教育科学出版社 【出版集团正版书籍】 全新正版书籍 正规电子发票 多仓就近发货
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中学教育基础 华东师范大学出版社【出版集团正版书籍】 全新正版书籍 正规电子发票 多仓就近发货
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郑金洲、吕洪波编著的《教师不可不知的教育流派》对西方诸多教育流派如永恒主义、要素主义、进步主义等进行梳理和评析,它摒弃传统的单纯从教育史研究的角度对教育流派进行述评的写作方式,而是结合中小学教师的教育教学实践,史论结合,例评结合。
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【新华书店自营店】新编教学工作技能训练,9787561753798 全国五仓就近发货80%城市次日达!提供电子发票!
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新编教学工作技能训练 郑金洲 主编 华东师范大学出版社 【出版集团正版书籍】 全新正版书籍 正规电子发票 多仓就近发货
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教学工作技能训练 是高等师范院校的一门重要课程。这门课程随着教学改革工作的深入,越来越受到广泛的重视。 本书着眼于 训练 ,对教学工作所需要的各种技能进行了较为详尽的分解,对技能的表现形态等作了较为具体的分析,目的在于为高等师范院校的学生提供可学习、可模仿、可操作的行为方式,使之尽快适应教师岗位职责的要求。本书将教学技能分为九种,即教学设计技能、教学方法技能、教学实施技能、教学媒体选用技能、教学观察技能、教学反思技能、教学评价技能、学习方法指导技能、组织指导课外活动技能。
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教育通论 郑金洲 著 华东师范大学出版社 【新华书店正版图书书籍】 新华正版全新 正规发票 多仓就近发货 85%城市次日送达 关注店铺可享店铺优惠!
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中国教育研究新进展 郑金洲,程亮 编 华东师范大学出版社 【新华书店正版图书】
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教育伦理学/二十世纪中国教育名著丛编 丘景尼|主编:瞿葆奎//郑金洲 福建教育【正版】 正版图书,下单前请先咨询客服,欢迎选购!
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一项对世界五百强企业领导人的调查显示,这些举足轻重的核心人物中85%的人认为对领导者成功最关键的能力是沟通能力。 头面人物的清修圣殿,中国浦东干部学院为您精心打造沟通技巧的白金法则。
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《中国教育研究新进展2007》是一本资料书,是着眼于“工具”的角度来考虑书的篇章结构的我俩期望通过《进展》理论工作者能够明了自身研究的的基础与价值实践工作者能够知晓教育研究的的概况使理论研究与实践工作定位清一些、韬略明一些。
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课堂,是教师展示自身生命价值的舞台 教学,是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动,教学中的一颦一笑,都传递着这样或那样的意义,有着各不相同的意蕴。本书作者,以一个专业研究者的眼光,借助于听课、评课的亲身经历,透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现,并将这些细节加以理论阐释和学理说明。本书所选取的50个细节,在当今的课堂上司空见惯,许多行为在一些教师看来理所当然,根本不存在什么问题。在熟悉的现象中发现问题,在貌似没有问题的地方捕捉问题,在细节行为当中探寻其背后的理险与理论含义,在问题的深入思考中分析课堂的变革取向,是本书的旨趣所在,正所谓“见微知著”。
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教育文化学学科的特定性质以及自身的不成熟性,《教育文化学》没有刻意在逻辑体系上下工夫,全书内容大体可以划分为如下几部分。导论是就教育与文化的基本关系做概略性的论述,并就文化的概念以及教育文化学的学科立场进行分析,意在为后续的研究提供立论的基础 、第二章是本着历史与逻辑相统一的原则,沿着时光隧道回溯教育与文化关系的相关研究,给读者提供“史”的视野 第三、四、五、六章是从文化历程的角度分析文化发展的四个基本方面——文化传播、文化冲突、文化变迁、文化整合与教育的相互关系,给读者提供宏观的教育文化观 第七、八、九、十是将分析角度从宏观的文化历程转向微观的学校文化,在概述学校文化之后,分别就教师文化、课程文化和学生文化这些与学校生活休戚相关的文化类型进行论述,给读者提供学校生活的文化分析
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课堂,是教师展示自身生命价值的舞台 教学,是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动,教学中的一颦一笑,都传递着这样或那样的意义,有着各不相同的意蕴。本书作者,以一个专业研究者的眼光,借助于听课、评课的亲身经历,透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现,并将这些细节加以理论阐释和学理说明。本书所选取的50个细节,在当今的课堂上司空见惯,许多行为在一些教师看来理所当然,根本不存在什么问题。在熟悉的现象中发现问题,在貌似没有问题的地方捕捉问题,在细节行为当中探寻其背后的理险与理论含义,在问题的深入思考中分析课堂的变革取向,是本书的旨趣所在,正所谓“见微知著”。
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