大学生职业生涯教育选辑 本书在生涯规划部分的编写理念中,通过建构生涯思维、提升生涯能力和促进生涯行动,提升学生适应不确定未来能力,实现物质富足、人际和谐、内心宁静和工作满意的美好人生。
本书的编写理念注重建构生涯思维、提升生涯能力和促进生涯行动,具体为提升学生适应不确定未来能力,实现物质富足、人际和谐、内心宁静和工作满意的美好人生。 当前,我国高等教育迈入大众化阶段,大学生职业生涯规划已经成为各界共同的课题。虽然就业形势仍很严峻,但随着越来越多的大学生开始注重职业发展,注重加强自身职业生涯教育,大学生群体生涯教育更能落到实处,即能调动大学生渴望成才的学习热情,激励他们主动进取,提高社会适应能力进而实现自身的价值。 本书作者经过十多年大学生职业生涯教育的实践探索,已经形成了以 形成生涯决策 为目标,以 生涯觉知 自我探索 工作世界探索 生涯目标决策 为模式的通用范式。面对 00后 新时代大学生生涯主体环境和国内 双循环 发展新格局客体环境的变化,原有范式的教育问题逐渐
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本书的编写理念注重建构生涯思维、提升生涯能力和生涯行动,具体为提生适应不确定未来能力,实现物质富足、人际和谐、内心宁静和工作满意的美好人生。;;当前,我国高等教育迈入大众化阶段,大学生职业生涯规划已经成为各界共同的课题。虽然业形势仍很严峻,但随着越来越多的大学生开始注重职业发展,注重加强自身职业生涯教育,大学生群体生涯教育更能落到实处,即能调动大学生渴望成才的学,激励他们主取,提高社会适应能而实现自身的价值。;;;;;;;;本书作者经过十多年大学生职业生涯教育的实践探索,已经形成了以“形成生涯决策”为目标,以“生涯觉知—自我探索—工作世界探索—生涯目标决策”为模式的通用范式。面对“00后”新时代大学生生涯主体环境和国内“双循环”发展新格局客体环境的变化,原有范式的教育问题逐渐显现,急需改
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本书的编写理念注重建构生涯思维、提升生涯能力和生涯行动,具体为提生适应不确定未来能力,实现物质富足、人际和谐、内心宁静和工作满意的美好人生。;;当前,我国高等教育迈入大众化阶段,大学生职业生涯规划已经成为各界共同的课题。虽然业形势仍很严峻,但随着越来越多的大学生开始注重职业发展,注重加强自身职业生涯教育,大学生群体生涯教育更能落到实处,即能调动大学生渴望成才的学,激励他们主取,提高社会适应能而实现自身的价值。;;;;;;;;本书作者经过十多年大学生职业生涯教育的实践探索,已经形成了以“形成生涯决策”为目标,以“生涯觉知—自我探索—工作世界探索—生涯目标决策”为模式的通用范式。面对“00后”新时代大学生生涯主体环境和国内“双循环”发展新格局客体环境的变化,原有范式的教育问题逐渐显现,急需改
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