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穿浅蓝格子衬衫的太阳 语文素养读本 小学卷2 温儒敏主编 义教语文课标专家组组长、统编语文教材总主编温儒敏组织编写
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成为你自己 语文素养读本(丛书)小学卷3 温儒敏主编 义教语文课标专家组组长、统编语文教材总主编温儒敏组织编写
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老奶奶的小铁勺 语文素养读本(丛书)小学卷6 温儒敏主编 义教语文课标专家组组长、统编语文教材总主编温儒敏组织编写
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巧克力和咖啡树 语文素养读本(丛书)小学卷4 温儒敏主编 义教语文课标专家组组长、统编语文教材总主编温儒敏组织编写
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人生的瓶子 语文素养读本(丛书)小学卷8 温儒敏主编 义教语文课标专家组组长、统编语文教材总主编温儒敏组织编写
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看蒙娜丽莎看 语文素养读本(丛书)小学卷10 温儒敏主编 义教语文课标专家组组长、统编语文教材总主编温儒敏组织编写
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成长的烦恼 语文素养读本(丛书)小学卷11 温儒敏主编 义教语文课标专家组组长、统编语文教材总主编温儒敏组织编写
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沙丁鱼·猴儿爷 语文素养读本(丛书)小学卷5 温儒敏主编 义教语文课标专家组组长、统编语文教材总主编温儒敏组织编写
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少年不识愁滋味 语文素养读本(丛书)小学卷9 温儒敏主编 义教语文课标专家组组长、统编语文教材总主编温儒敏组织编写
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主要特点: 选文体现经典性、可读性与语文性。 小学阶段以童话、故事、寓言、童谣、儿童诗、科幻作品为主 初中阶段主要是文学作品,散文、小说、诗歌、传纪、科幻文学以及议论文、说明文 高中阶段涉猎广泛,中外文学、历史、哲学、政治、经济、科技领域
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按照国家 语文课程标准 (以下简称 课标 )要求,语文课要突出 语文素养 的培育,除了课内教学,必须尽量引导学生进行课外阅读,扩大阅读面,养成阅读习惯,提升阅读品味。 课标 规定小学初中课外阅读量要达到400万字以上。为此,北京大学语文教育研究所牵头,组织编写了这套《语文素养读本》。这套读本由原 义务教育语文课程标准 修订组长温儒敏教授担任主编,来自北京大学、人民大学、首都师范大学和相关研究单位及中小学的十多位专家、作家、诗人和教师组成编写组。这套读本的定位是:课外读物,分级编写,与各个年级的语文教学呼应,重点是引发阅读兴趣,全面提升 语文素养 。
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地球就像个橙子 语文素养读本(丛书)初中卷6 温儒敏主编 义教语文课标专家组组长、统编语文教材总主编温儒敏组织编写
按照国家 语文课程标准 (以下简称 课标 )要求,语文课要突出 语文素养 的培育,除了课内教学,必须尽量引导学生进行课外阅读,扩大阅读面,养成阅读习惯,提升阅读品味。 课标 规定小学初中课外阅读量要达到400万字以上。为此,北京大学语文教育研究所牵头,组织编写了这套《语文素养读本》。这套读本由原 义务教育语文课程标准 修订组长温儒敏教授担任主编,来自北京大学、人民大学、首都师范大学和相关研究单位及中小学的十多位专家、作家、诗人和教师组成编写组。这套读本的定位是:课外读物,分级编写,与各个年级的语文教学呼应,重点是引发阅读兴趣,全面提升 语文素养 。
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午夜的鞍子 语文素养读本(丛书)初中卷5 温儒敏主编 义教语文课标专家组组长、统编语文教材总主编温儒敏组织编写
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语文素养读本风与花的手稿八年级上册班主任推荐适合青少年中学生阅读的优美散文精粹初中生拓展课外阅读
根据部编教材的人文主题,把握主线,适当拓展,引导学生展开立体式的阅读,在阅读中完备自己的观点,进而提升学生的阅读力和思考力。 根据学生的认知水平和阅读规律,丛书精选记叙文、说明文、议论文及古诗文等多种文体的组合阅读,全面提升学生的语文综合素养。
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根据部编教材的人文主题,把握主线,适当拓展,引导学生展开立体式的阅读,在阅读中完备自己的观点,进而提升学生的阅读力和思考力。 根据学生的认知水平和阅读规律,丛书精选记叙文、说明文、议论文及古诗文等多种文体的组合阅读,全面提升学生的语文综合素养。
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语文素养读本毯子里的铜钱九年级上册班主任推荐适合青少年中学生阅读的优美散文精粹初中生拓展课外阅读
点:以部编教材和《语文义务教育课程标准》为依据,以提升 语文素养 为核心,重在引导学生放眼读书,规范阅读习惯,提升阅读品味。 第二点:主题阅读以专题为单位,注重不同文体的多样性和经典性,能够在短时间内让学生*行系统的知识梳理和思维重组,提升阅读力和思考力。 单元导语和文前提示,一是 导 ,即引导、导入;二是 提 ,即提示,或建议,或设疑。根据学生年龄与年级学段的不同,提示的方式方法与难易程度也有相应的区分。引而少发,激发学生的自主阅读兴趣。 根据部编教材的人文主题,把握主线,适当拓展,引导学生展开立体式的阅读,在阅读中完备自己的观点,进而提升学生的阅读力和思考力。 根据学生的认知水平和阅读规律,丛书精选记叙文、说明文、议论文及古诗文等多种文体的组合阅读,全面提升学生的语文综合素养。
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语文素养读本 对星星的诺言 一年级上册 注音版小学生课外读本经典故事书 老师推荐书目8-10-12岁儿童读物
点:以部编教材和《语文义务教育课程标准》为依据,以提升 语文素养 为核心,重在引导学生放眼读书,规范阅读习惯,提升阅读品味。 第二点:主题阅读以专题为单位,注重不同文体的多样性和经典性,能够在短时间内让学生*行系统的知识梳理和思维重组,提升阅读力和思考力。 单元导语和文前提示,一是 导 ,即引导、导入;二是 提 ,即提示,或建议,或设疑。根据学生年龄与年级学段的不同,提示的方式方法与难易程度也有相应的区分。引而少发,激发学生的自主阅读兴趣。 根据部编教材的人文主题,把握主线,适当拓展,引导学生展开立体式的阅读,在阅读中完备自己的观点,进而提升学生的阅读力和思考力。 根据学生的认知水平和阅读规律,丛书精选记叙文、说明文、议论文及古诗文等多种文体的组合阅读,全面提升学生的语文综合素养。
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按照国家 语文课程标准 (以下简称 课标 )要求,语文课要突出 语文素养 的培育,除了课内教学,必须尽量引导学生进行课外阅读,扩大阅读面,养成阅读习惯,提升阅读品味。 课标 规定小学初中课外阅读量要达到400万字以上。为此,北京大学语文教育研究所牵头,组织编写了这套《语文素养读本》。这套读本由原 义务教育语文课程标准 修订组长温儒敏教授担任主编,来自北京大学、人民大学、首都师范大学和相关研究单位及中小学的十多位专家、作家、诗人和教师组成编写组。这套读本的定位是:课外读物,分级编写,与各个年级的语文教学呼应,重点是引发阅读兴趣,全面提升 语文素养 。
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读本定位: 课外读物,分级编写,与各个年级的语文教学呼应,重在引发阅读兴趣,感受汉语之美,提升语文素养。 主要特点: 选文体现经典性、可读性与语文性。 小学阶段以童话、故事、寓言、童谣、儿童诗、科幻作品为主 初中阶段主要是文学作品,散文、小说、诗歌、传纪、科幻文学以及议论文、说明文 高中阶段涉猎广泛,中外文学、历史、哲学、政治、经济、科技领域 主编 温儒敏 原北大中文系主任、语文教育研究所所长 *基础教育课程教材专家委员会委员 义务教育语文课程标准修订专家组召集人 人教版课标高中语文教材执行主编 *部编语文教材总主编 美术设计 刘晓翔设计工作室 2010、2012两次获得 世界*美的书 奖多次获 中国*美的书 奖
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语文素养读本 飞翔的热气球 三年级上册 小学生课外读本经典故5事书 老师推荐书目8-10-12岁儿童读物
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语文素养读本我在追赶一束光六年级上册小学生课外读本经典故事书老师推荐书目8-10-12岁儿童读物
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语文素养读本 来自大海的家 五年级上册 小学生课外读本经典故事书 老师推荐书目8-10-12岁儿童读物
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语文素养读本 我的爸爸是船长 四年级上册 小学生课外读本经典故事书 老师推荐书目8-10-12岁儿童读物
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