来自教学实践: 作者是伦敦大学的哲学硕士,从2002年开始在中小学向老师和学生讲授哲学。他将教学实践中孩子们的独特观察、独到见解、跳跃思维,以及言语上的纠结等转化成诗歌的形式呈现出来,再把这些成果带回课堂。因为真实,更能在孩子心中激发热烈的回应。 诗化的语言: 本书中的每一个问题都是一首小诗,有着独特的韵律和意趣。有人说,哲学是 科学 诗 ,需要遵循类似科学的理性逻辑,但它本身又充满诗意,是适合通过诗歌来表达的。诗化的语言,似乎更合乎孩子的天性。 反问式讨论: 孩子缺少经验,但不缺少思考和讨论的能力。哲学教育反对灌输,哲学思维更适合通过对话式的碰撞,以螺旋式上升的循环推进自我省思。对于提出的问题,书中并没有给出标准答案,但提供了循序渐进的启发式反问,帮助孩子更深入地思考问题的本质。
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