应该让来访者坐着还是躺下? 如何场,如何恰当地使用沉默? 治疗师如何理解在治疗过程中自身被激发的创伤? 书信对话的方式清晰地向读者们展现了精神分析关键理论在实际治疗中的困境,作者带着对临床多样性和当下性的思考,将自己的理论创新与温尼科特、雅克 拉康、麦克杜格尔、弗朗索瓦兹 达沃因、让-马克斯 高迪利埃、米歇尔 内霍和皮耶拉 奥拉尼耶等人提出的理论概念和脉络结合起来,为读者们呈现了一幅较为完整的精神分析治疗实践的理论图景。
既有自由艺术精神的指引,也有实践性极强的技法指导。美国画家罗伯特·亨利是位启发式的教学者,语言沟通天赋极强,他深富人格魅力和感染力,他的学生都十分崇拜他。他相信艺术与人生密不可分,用不带偏见的非学术性的眼光来审视日常生活和当代景观。追求艺术的随性而至,以此为*佳境界。亨利倡导本土派艺术,也将19世纪法国艺术大力引入,他寻求的是对生活*初的感受力和人的潜能,为此致力于挖掘学生的潜力。亨利为那些年轻独立的美国艺术家从保守主义者手中争取到公平自由的机会。对推动当今自由开放的艺术环境作出了巨大的贡献。本书涵盖了亨利的整个教学体系,包含他的教学笔记和23年的书信往来,充满了个性色彩,不仅意在教导,更在启发。
写下《爱的艺术》的乌托邦主义者,精神分析庸俗化的 共犯 ,还是撼动弗洛伊德神话的孤勇者?纵然跌宕坎坷,却信念如初,他用一生探寻生命与存在的意义、成就爱的课题。