只卖正版 (全新未拆封)小学语文问题化学习课堂实践手册 王达;张嬿;王晓荣 华东师范大学出版社 978756758437
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学会追问 王天蓉,顾稚冶,王达等 著 华东师范大学出版社,【正版现货】 正版图书,本店套装图书默认为单本,您下单前可咨询在线客服,谢谢!
什么样的研究能激发一线教师参与的内驱力?是深入学科、观照课堂的研究。基于问题化学习17年研究与实践基础,问题化学习研究团队越来越认为“学会追问”是成长为问题化学习者的必由之路。追问不仅是学习的深化,也是哲学的启蒙;不仅是科学的探索,也是自身的反省;不仅是对世界的发现,也是与自我的对话。追问作为问题化学习的关键要素,不仅是发展学科核心素养的基本方式,也是学生发现学习路径、实现自我教育的有效途径。
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什么样的研究能激发一线教师参与的内驱力?是深入学科、观照课堂的研究。基于问题化学习17年研究与实践基础,问题化学习研究团队越来越认为“学会追问”是成长为问题化学习者的必由之路。追问不仅是学习的深化,也是哲学的启蒙;不仅是科学的探索,也是自身的反省;不仅是对世界的发现,也是与自我的对话。追问作为问题化学习的关键要素,不仅是发展学科核心素养的基本方式,也是学生发现学习路径、实现自我教育的有效途径。
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合作解决问题 顾稚冶 王天蓉 王达 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
《合作解决问题》是问题化学习研究所开发的教师研修核心课程之一,用于指导中小学各科教师进行课堂教学改进。本书基于问题化学习的原理与实践,围绕“合作支持问题化学习”与“合作学习的理念、方法与技术”两条基本线索,结合丰富的课堂教学案例与教师培训实例,以及36种组间合作技术和跨组合作技术,匹配高中、初中、小学不同学科典型任务类型,指导教师实践基于合作的课堂。本书可用于指导各科教师基于合作实施问题化学习,从而优化课堂生态,提升课堂品质。
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小学语文问题化学习课堂实践手册 华东师范大学出版社 新华书店正版,关注店铺成为会员可享店铺专属优惠,团购客户请咨询在线客服!
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合作解决问题 华东师范大学出版社 新华书店正版,关注店铺成为会员可享店铺专属优惠,团购客户请咨询在线客服!
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学会追问 华东师范大学出版社 新华书店正版,关注店铺成为会员可享店铺专属优惠,团购客户请咨询在线客服!
基于问题化学习17年研究与实践基础,问题化学习研究团队越来越认为“学会追问”是成长为问题化学习者的必由之路。追问不仅是学习的深化,也是哲学的启蒙;不仅是科学的探索,也是自身的反省;不仅是对世界的发现,也是与自我的对话。追问作为问题化学习的关键要素,不仅是发展学科核心素养的基本方式,也是学生发现学习路径、实现自我教育的有效途径。
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合作解决问题 (什么样的研究能激发一线教师参与的内驱力?一定是深入学科、观照课堂的研究)
什么样的研究能激发一线教师参与的内驱力?一定是深入学科、观照课堂的研究 合作学习,对于一线老师来说,并不陌生,热烈的小组讨论为课堂带来生机与灵动的学习氛围,而小老师*们的组内互助也会减轻教的压力,提升教学效率。只是我们常常看到合作带来的优势,却没有细想合作背后的教育理念、理论的支撑。因此,往往有很多老师经常用合作学习,但采用的方法却比较雷同,不同的教学目标不同的学习任务如果匹配更为合适的合作技术,课堂可以获益更多。而当我们弄清楚什么是合作学习,合作学习的理论基础、基本原则等问题时,合作技术的变式就可以信手拈来。书中虽然列举了三十六种合作技术,但是我们会发现在本书所呈现的案例中并没有非常标准的技术应用,这正是因为老师们在理解了合作之后,运用到课堂上就会有很多的灵活应用与变式处
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小学语文问题化学习课堂实践手册 (什么样的研究能激发一线教师参与的内驱力?一定是深入学科、观照课堂的研究)
什么样的研究能激发一线教师参与的内驱力?一定是深入学科、观照课堂的研究 这是一本对小学语文问题化学习实践极具指导价值的书。大家都知道语文内容复杂,课程板块丰富,这就造成了教师的困惑,到底语文学习中学生可以提出什么问题?教师要关注哪些问题?这些问题可以怎样处理才体现问题化学习实践理念?为了更好的解决这些问题,我们在编写过程中围绕问题化学习的首要原理,以解决学生的问题、学科问题、教师的问题为撰写线索,结合当下一线教师实践中亟待解决的几个问题:一是厘清小学语文学习中 问什么 的问题,包括 小学语文学习可以提出的问题究竟在何处? 这些问题有哪些类型,可不可分类? 如何打开的语文学习独有的问题视野? ;二是解决 怎样问 的问题,以 如何培养学生提问? 为核心问题,从培养学生的 提问兴趣 、 提问
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基于问题化学习17年研究与实践基础,问题化学习研究团队越来越认为“学会追问”是成长为问题化学习者的必由之路。追问不仅是学习的深化,也是哲学的启蒙;不仅是科学的探索,也是自身的反省;不仅是对世界的发现,也是与自我的对话。追问作为问题化学习的关键要素,不仅是发展学科核心素养的基本方式,也是学生发现学习路径、实现自我教育的有效途径。
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小学语文问题化学习课堂实践手册 王达,张嬿,王晓荣 华东师范大学出版社 9787567584372
什么样的研究能激发一线教师参与的内驱力?一定是深入学科、观照课堂的研究 这是一本对小学语文问题化学习实践极具指导价值的书。大家都知道语文内容复杂,课程板块丰富,这就造成了教师的困惑,到底语文学习中学生可以提出什么问题?教师要关注哪些问题?这些问题可以怎样处理才体现问题化学习实践理念?为了更好的解决这些问题,我们在编写过程中围绕问题化学习的首要原理,以解决学生的问题、学科问题、教师的问题为撰写线索,结合当下一线教师实践中亟待解决的几个问题:一是厘清小学语文学习中“问什么”的问题,包括 “小学语文学习可以提出的问题究竟在何处?”“这些问题有哪些类型,可不可分类?”“如何打开的语文学习独有的问题视野?”;二是解决“怎样问”的问题,以“如何培养学生提问?”为核心问题,从培养学生的“
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学会追问(问题化学习丛书) (什么样的研究能激发一线教师参与的内驱力?一定是深入学科、观照课堂的研究)
什么样的研究能激发一线教师参与的内驱力?一定是深入学科、观照课堂的研究。基于问题化学习17年研究与实践基础,问题化学习研究团队越来越认为 学会追问 是成长为问题化学习者的必由之路。追问不仅是学习的深化,也是哲学的启蒙;不仅是科学的探索,也是自身的反省;不仅是对世界的发现,也是与自我的对话。追问作为问题化学习的关键要素,不仅是发展学科核心素养的基本方式,也是学生发现学习路径、实现自我教育的有效途径。
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学会追问 王天蓉 等 编 新华书店正版,关注店铺成为会员可享店铺专属优惠,团购客户请咨询在线客服!
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