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学校课程应该是一个完整严密的逻辑框架。学校作为课程开发主体,要深入研究自身的教育哲学,根据学校的条件和特点来确定学校课程开发方向;要基于学科特点,考虑学生发展需要,满足学生个性化发展需求。同时,课程也是具有生命的,它需要系统开发,适时调整。一句话,学校课程要实现教育时空的贯通,将校内和校外的资源联结,不断拓展课程的宽度、广度和深度。
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《徐梵澄精神哲学入蹊》是作者(孙波)十余来所作的论文及评论等,旨在介绍徐先生(1909~2000)的学术思想。徐先生为中国学人兼及中、西、印三大文化圈之人文学术大家。本集所作,试疏其蕴,可为认知梵澄先生入门之路经,也是**本研究徐梵澄的专著。本书给供相关学者参考阅读。
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徐梵澄精神哲学入蹊 孙波 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
《徐梵澄精神哲学入蹊》是作者十余年间,研究和介绍徐梵澄先生(909-2000)学术思想的初步成果,集论文和述评二十余篇。徐先生为上世纪中国学人中兼及中、西、印三大文化圈之人文学术的大家。他一生的思想进路,端的是沿着鲁迅(“立人”、“改造国民性”)和印度圣哲室利·阿罗频多(“变化气质,并终期转化社会与人生”)的精神方向拓展与深化的,并最终形成了自己独特的精神哲学形态。此学“实与各国家、民族之盛、衰、起、伏息息相关”(徐梵澄语),因其穿透制度设计与技术解决的重重扦格,直指人之“心体”,故而为人的“存在”之焦虑提出了根质性的解决“方案”——在人类不断冲突的现实与历史中,“诚”是化解矛盾的好途径。《徐梵澄精神哲学入蹊》是国内本研究徐梵澄学术及其思想的专著。
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全新正版图书 建构学校课程框架孙波华东师范大学出版社9787576025972人天图书专营店 正版图书保证质量 七天无理由退货让您购物无忧
学校课程应该是一个完整严密的逻辑框架。学校作为课程开发主体,要深入研究自身的教育哲学,根据学校的条件和特点来确定学校课程开发方向;要基于学科特点,考虑学展需要,满足学生个化发展需求。同时,课程也是具有生命的,它需要系统开发,适时调整。一句话,学校课程要实现教育时空的贯通,将校内和校外的资源联结,不断拓展课程的宽度、广度和深度。
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全新正版图书 提校课程品质孙波华东师范大学出版社9787576025965蔚蓝书店 正版图书保证质量 七天无理由退货让您购物无忧
作家林清玄说过,品质是一种求好的精神。有品质的课程应该有以下共:一是有理念,理念应是基于培养学生的核心素养而形成的课程哲学;二是有体系,体系需是严密逻辑优化整合的结构设置;三是有关怀,关怀是对学生成长需求、生活世界的人文关注;四是有深度,深度是学校对课程管理、教师对课程实施、学生对课程内容的主动探究。如何提校课程品质?学校需在清晰的课程自知、透彻的课程自在行的课程自审,基于课程自审的结果予以积极的课程自为,还要有适时的课程自励、深刻的课程自省,达到持守的课程自立,终走向扎实的课程自觉境界。
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建构学校课程框架孙波华东师范大学出版社9787576025972蔚蓝书店 全新正版图书 七天无理由退货 团购优惠 正规发票
学校课程应该是一个完整严密的逻辑框架。学校作为课程开发主体,要深入研究自身的教育哲学,根据学校的条件和特点来确定学校课程开发方向;要基于学科特点,考虑学展需要,满足学生个化发展需求。同时,课程也是具有生命的,它需要系统开发,适时调整。一句话,学校课程要实现教育时空的贯通,将校内和校外的资源联结,不断拓展课程的宽度、广度和深度。
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《徐梵澄精神哲学入蹊》是作者(孙波)十余来所作的论文及评论等,旨在介绍徐先生(1909~2000)的学术思想。徐先生为中国学人兼及中、西、印文化圈之人文学术大家。本集所作,试疏其蕴,可为认知梵澄先生入门之路经,也是本研究徐梵澄的专著。本书给供相关学者参考阅读。
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;;;;《徐梵澄精神哲学入蹊》是作者(孙波)十余来所作的论文及评论等,旨在介绍徐先生(1909~00)的学术思想。徐先生为中国学人兼及中、西、印三大文化圈之人文学术大家。本集所作,试疏其蕴,可为认知梵澄先生入门之路经,也是靠前本研究徐梵澄的专著。本书给供相关学者参考阅读。
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《徐梵澄精神哲学入蹊》是作者(孙波)十余来所作的论文及评论等,旨在介绍徐先生(1909~2000)的学术思想。徐先生为中国学人兼及中、西、印三大文化圈之人文学术大家。本集所作,试疏其蕴,可为认知梵澄先生入门之路经,也是第一本研究徐梵澄的专著。本书给供相关学者参考阅读。
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