本书在编写中注重结合我国护理教育和护理实践现状，在内容的编排上，强调好教好学，符合学生的认知前提和心理取向；在内容的取舍上，尽量做到轻重有度、详略得当；在编写的体例上，以“认识疾病”即病因、病理、临床表现与诊断、治疗原则为前提，以“研究病人护理”即护理评估、护理诊断／合作性问题、护理目标、护理措施和健康教育为主干。护理评估是评估病人时收集资料的原则性指导，主要介绍与本病有关的基本情况；护理诊断是根据北美护理协会(NANDA)通过的诊断标准及其定义，结合国内护理实践而提出的与本病有关的常见护理诊断／合作性问题；因教材所述疾病并非针对某一具体病人，故对护理目标作了淡化处理，省略了护理评价；护理措施是帮助病人解决护理问题的重要手段，也是本教材编写的重点；健康教育则尽量突出针对性和可操作
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王兴华、李平主编的《外科护理》突出护理学专业特色，以护理程序为主线，注重整体护理能力培养。坚持“三基”，即以基础理论、基本知识、基本技能为教学重点，也注重反映本学科各个领域的新进展、新技术。新版增加肝脓肿、胆道蛔虫病、颅内肿瘤、化脓性关节炎、骨肿瘤等有关内容，以适应国家护士执业资格考试的要求。增加腔镜外科及护理概述，以反映外科护理的发展现状。删除泌尿及男性生殖系常见症状，将胃肠减压及护理、胆道疾病的特殊检查及护理、泌尿及男性生殖系疾病常用检查及护理等有关内容，附录在相关章节之后。改“临床表现与诊断”为“临床表现”和“辅助检查”，更符合护理评估的思路，体现护理专业教材特点。
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