**部分介绍相关理论和实践背景,主要帮教师认识某一特定的情绪行为障碍,并介绍一般性对策。第二部分为具体的游戏活动。游戏循序渐进地推进,使儿童在集体游戏活动中逐步对自己的情绪行为产生认知并作出改变。每个活动案例都对要点、人数、时间等作出了规定。
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多元智能理论的提出,使人们开始从一个新的视角审视和评价个体的成功与能力,每个人都是可以取得成功的,只是成功的领域不同。它为教育提供了一种新的指导理论 提倡应该根据学生的智力特点,创造多种多样的教学情境,并采用适合孩子不同智力倾向的教学方法,既促使孩子们的智能得到全面发展,又促进优势智能的个别化发展。那么,如何了解孩子的智能状况?如何发现孩子的优势智能和弱势智能,扬长避短?如何把多元智能理论更好地应用于教学实践之中呢?为了使读者更好地理解多元智能理论并用于教学实践之中,本书在理论篇、培训篇、资源篇中,采用了理论介绍、培训训练、资源支撑的思路,分别对多元智能理论及其教学设计方法、教学设计流程、智能活动设计策略等进行了详尽介绍,同时提供了大量相关案例和智能活动样例来指导教师开展基于
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【新华书店总店自营】儿童社交技能发展游戏 ,(英)黛博拉·M.普拉默(Deborah M.Plummer) 著;胡小礼 全国五仓就近发货85%城市次日达!团购优惠咨询:13284178503
本丛书是从英国杰西卡金斯利出版社引进的关于“儿童心理健康游戏”的系列丛书。英国教育界人士普遍认为:玩游戏是儿童的天性,而那些精心设计的游戏之中往往包含了大量的生活技能和哲理。因此,他们认为通过游戏的方法能够更好的教育儿童,有利于培养儿童健康的心理。本丛书重在培养儿童自信心、社交技能、注意力、情绪控制、应对技巧等方面的能力。
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