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气候变化风险治理中公众对专家的信任研究——以我国十省公众对专家的信任度调查为例
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西北地区中小学教师课程取向研究 王娟 著 中国社会科学出版社 【出版社自营书籍】 全新正版书籍 正规电子发票 多仓就近发货
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气候变化风险治理中公众对专家的信任研究 中国社会科学出版社 新华书店正版,关注店铺成为会员可享店铺专属优惠,团购客户请咨询在线客服!
王娟著的这本《气候变化风险治理中公众对专家的信任研究——以我国十省公众对专家的信任度调查为例》从气候变化风险治理视角出发,研究公众对专家信任的问题,将定量研究方法和定性研究方法结合,运用问卷调研法和定量模型分析法,分析了在气候变化问题上中国公众对专家的信任度以及影响中国公众对专家信任的因素,得出中国公众对专家的信任态度与主要因素,特别是城乡差异对公众信任有显著影响,这一点明显不同于发达国家,对此进行的分析成为本研究的又一亮点,具有很好的理论意义和实践价值。
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Product Details 基本信息 ISBN-13 书号 9787522723488 Author 作者 王娟,孔亮 Format 版本 平装-胶订 Pages Number 页数 272页 Publisher 出版社 中国社会科学出版社 Publication Date 出版日期 2023-07-01 Product Dimensions 商品尺寸 16开 Language 语种 其它(含多语) Book Contents 内容简介 本书从“互联网+教育”深度融合的视角出发,将在线教育治理看作政府、市场、社会等相关主体动态作用的生态系统,阐释了在线教育发展的现状及存在问题,分析了在线教育治理典型案例,解释了在线教育治理框架体系和核心要素,设计了在线教育治理机制,探索了在线教育治理实践路径,以期从法律法规、数据标准、行业规范等层面推动形成“政府引导、机构自治、行业自律、社会监督”的在线教育多元治理格局,坚持安全可控和开放创新并重,以形
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在线教育治理研究娟中国社会科学出版社9787522723488蔚蓝书店 全新正版图书 七天无理由退货 团购优惠 正规发票
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全新正版图书 在线教育治理研究娟中国社会科学出版社9787522723488人天图书专营店 正版图书保证质量 七天无理由退货让您购物无忧
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正版图书 思想政治教育沟通研究 中国社会科学出版社 9787500495505 正版图书支持发票 七天无理由退货让您购物无忧
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在线教育治理研究9787522723488娟、孔亮著 中国社会科学出版社
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西北地区中小学教师课程取向研究 库存未阅! 书籍非全新 85-99成新,以实拍图为准发货,介意勿拍
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气候变化风险治理中公众对专家的信任研究:以我国十省公众对专家的信任度调查为例:a survey analysis of 支持电子发票,请确认收货以后联系在线客服
王娟著的这本《气候变化风险治理中公众对专家的信任研究——以我国十省公众对专家的信任度调查为例》从气候变化风险治理视角出发,研究公众对专家信任的问题,将定量研究方法和定性研究方法结合,运用问卷调研法和定量模型分析法,分析了在气候变化问题上中国公众对专家的信任度以及影响中国公众对专家信任的因素,得出中国公众对专家的信任态度与主要因素,是城乡差异对公众信任有显著影响,这一点明显不同于发达国家,对此进行的分析成为本研究的又一亮点,具有很好的理论意义和实践价值。
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中国-东盟国家国际服务贸易研究,王娟著,阳国亮编,中国社会科学出版社
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王娟著的这本《气候变化风险治理中公众对专家的信任研究——以我国十省公众对专家的信任度调查为例》从气候变化风险治理视角出发,研究公众对专家信任的问题,将定量研究方法和定性研究方法结合,运用问卷调研法和定量模型分析法,分析了在气候变化问题上中国公众对专家的信任度以及影响中国公众对专家信任的因素,得出中国公众对专家的信任态度与主要因素,特别是城乡差异对公众信任有显著影响,这一点明显不同于发达国家,对此进行的分析成为本研究的又一亮点,具有很好的理论意义和实践价值。
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Product Details 基本信息 ISBN-13 书号 9787520317993 Author 作者 王娟 著 Format 版本 平装-胶订 Pages Number 页数 227页 Publisher 出版社 中国社会科学出版社 Publication Date 出版日期 2018-02-01 Product Dimensions 商品尺寸 16开 Language 语种 其它(含多语) Book Contents 内容简介 教师课程取向是指教师对课程的认识与理解,包括教师对课程理念、学科课程目标、课程内容、教学方法以及课程评价等问题的认识和理解,主要包括学术理性、社会重建、科技发展、认知过程以及人文主义五种课程取向。教师的课程取向不仅体现了教师在观念层面对课程诸多要素的认识,教师在课堂教学中的教学态度、教学方式与手段以及教学评价等也是教师课程取向的重要组成部分,是其观念在实践层面的现实表现。
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