课程群:学习的深度聚焦 杨四耕,李春华 华东师范大学出版社【正版可开发票】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
品质课程丛书 品质课程,展示中小学课程变革的图景。这是基于特定哲学观念而组织化的课程,这是富有倾听感的课程,这是聚焦学生生长的课程,这是解决学校课程发展实际问题的丛书。 聚焦学生生长,提升学生综合素养,体现多层次实践样态,是特色课程群的模样。 《课程群:学习的深度聚焦》解决中小学课程碎片化问题。 《课程群:学习的深度聚焦》介绍在同一学科或主题基础上对相关课程进行整合重组的做法。 《课程群:学习的深度聚焦》给出实践范本,介绍如何构建课程目标,建构链条,组合搭配,整合优化等整套办法。
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创造自己的高效教学经验 杨四耕【正版保证】 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
《变革的课程领导丛书 创造自己的高效教学经验》主要内容包括 给自己的经验命名 传达“价值”、“一页纸教学法” 切实“减负增效”的教学实验、“L-O-V-E”教学法 “爱的课堂”的四个等。
¥5.66定价:¥38.00 (1.49折)
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创造自己的高效教学经验 杨四耕 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
《变革的课程领导丛书 创造自己的高效教学经验》主要内容包括 给自己的经验命名 传达“价值”、“一页纸教学法” 切实“减负增效”的教学实验、“L-O-V-E”教学法 “爱的课堂”的四个等。
¥7.00定价:¥31.42 (2.23折)
历史学科核心素养培育,历史教学的慕课资源开发,高中历史教学实践案例。 《转识成智的课堂教学:核心素养导向的历史教学》围绕核心素养的历史教学,即关于“课堂如何让核心素养落地”的教学实践与反思,以案例的形式展示聚焦教学有效性的教学设计,呈现关于“如何提升课堂教学品质”的教学探索与感悟;同时,探索信息化背景下教学方式与学习范式的变革,包括对慕课资源开发的时间与反思。
¥8.40定价:¥40.00 (2.1折)
以学习为中心的课程实施 杨龙 杨四耕 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
“为每位学生的卓越发展服务”是我校的办学理念。在我们看来,卓越是生命的标杆,是一种不把事情做到完美不罢休的态度。从人性的角度来说,卓越是人类对美好生活的追求,是向上、向真、向善、向美的价值追求。从教育的角度来讲,卓越则是一种目标、一种行为、一种心态、一种习惯、一种品质和一种生活方式。卓越凸显了学校课程变革的核心理念、目标定位以及更高标准。《以学习为中心的课程实施》紧紧围绕“卓越教育”,架构“全景式课程”,通过44篇课程纲要直观展现学校课程变革应如何让课程适应每一位学生的发展,是“全景式”育人的课程改革范本。
¥9.92定价:¥50.35 (1.98折)
学校课程与文化变革 李正、杨四耕【正版书籍】 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
对于一所学校而言,聚焦学校课程建设,是迈向卓越的必由之路。以课程建设为基石,聚焦文化精细管理、课堂精准转型、课程精美呈现,强化创新驱动发展,涵育学生发展核心素养,逐渐形成基于核心素养的学校课程变革,勾勒出科学的特色课程图谱 在遵循个体学习逻辑的基础上,科学组织学校课程,对本土文化进行深度挖掘与巧用,引领个体学习方式的深度变革,充分张扬学习者的个性,丰富和拓展个体的文化实践,积蓄个体不断成长的力量,促进学校文化的建设与发展。《学校课程与文化变革》指导通过学校课程变革塑造学校特色文化,并且由学校特色文化引领学校课程变革。
¥10.00定价:¥52.00 (1.93折)
龙头课题16问 潘国青,杨四耕,崔春华 华东师范大学出版社【正版可开发票】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
1、提升中小学科研管理的能力。2、用16个问题和案例指导学校进行教科研。
¥10.00定价:¥27.37 (3.66折)
课程群:学习的深度聚焦 杨四耕,李春华 华东师范大学出版社【正版】
品质课程丛书 品质课程,展示中小学课程变革的图景。这是基于特定哲学观念而组织化的课程,这是富有倾听感的课程,这是聚焦学生生长的课程,这是解决学校课程发展实际问题的丛书。 聚焦学生生长,提升学生综合素养,体现多层次实践样态,是特色课程群的模样。 《课程群:学习的深度聚焦》解决中小学课程碎片化问题。 《课程群:学习的深度聚焦》介绍在同一学科或主题基础上对相关课程进行整合重组的做法。 《课程群:学习的深度聚焦》给出实践范本,介绍如何构建课程目标,建构链条,组合搭配,整合优化等整套办法。
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课程实施的10种模式 姚丽萍著,杨四耕 编 华东师范大学出版社,【正版现货】 正版图书,本店套装图书默认为单本,您下单前可咨询在线客服,谢谢!
根据《3—6岁儿童学习与发展指南》要求,实践形成课程实施模式。教师通过课程建设,进行教学设计、课程评估等教研活动。不但滋养儿童发展,也促进教师成长。 1. 《课程实施的10种模式》根据《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术创作的要求而设计、开发、实施幼儿园园本课程。 2. 《课程实施的10种模式》课程关注幼儿兴趣,提供适切的内容和方式回应幼儿的发展需求,将幼儿最近的生活、热点话题设计成课程,让课程为幼儿成长服务。
¥10.80定价:¥25.18 (4.29折)
突破大杂烩 有逻辑的学校课程变革 杨四耕、李春华【正版书籍】 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
一所优质学校应该有自己的课程体系,应该建构一个基于特定逻辑而组织化了的课程整体,将各课程有机地结合成一个联系紧密的、有逻辑的“育人整体”。换言之,一所优质学校应该提升课程理性、建构自己的课程模式,这是有逻辑地推进学校课程变革的一个显著标识。对中小学而言,良好的课程有以下基本特征 一是倾听感,关注学生的学习需求 二是逻辑感,它是严密的而非大杂烩或拼盘的 三是统整感,更多地以嵌入方式实施而非简单地做加减法 四是见识感,以丰富学生的学习经历而不以知识拓展与加深为取向 五是质地感,课程建设触及课堂教学变革,对提升课堂教学有效性有深刻影响。
¥11.57定价:¥55.84 (2.08折)
课程群 学习的深度聚焦 杨四耕、李春华 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
课程裙是以特定的素养结构为目标,由若干门性质相关或相近的单门课程组成的一个结构合理、层次清晰、彼此连接、相互配合、深度呼应的连环式课程集裙。它通过对相关课程进行再设计,以课程间的知识、方法、问题等逻辑联系为结合点,体现裙内一门课程对另一门课程的意义,形成一个相对独立的课程系统。
¥11.59定价:¥55.40 (2.1折)
突破大杂烩 有逻辑的学校课程变革 杨四耕、李春华 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
一所优质学校应该有自己的课程体系,应该建构一个基于特定逻辑而组织化了的课程整体,将各课程有机地结合成一个联系紧密的、有逻辑的“育人整体”。换言之,一所优质学校应该提升课程理性、建构自己的课程模式,这是有逻辑地推进学校课程变革的一个显著标识。对中小学而言,良好的课程有以下基本特征 一是倾听感,关注学生的学习需求 二是逻辑感,它是严密的而非大杂烩或拼盘的 三是统整感,更多地以嵌入方式实施而非简单地做加减法 四是见识感,以丰富学生的学习经历而不以知识拓展与加深为取向 五是质地感,课程建设触及课堂教学变革,对提升课堂教学有效性有深刻影响。
¥11.67定价:¥45.30 (2.58折)
课程实施的10种模式 姚丽萍著,杨四耕 编【正版保证】. 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
根据《3—6岁儿童学习与发展指南》要求,实践形成课程实施模式。教师通过课程建设,进行教学设计、课程评估等教研活动。不但滋养儿童发展,也促进教师成长。 1. 《课程实施的10种模式》根据《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术创作的要求而设计、开发、实施幼儿园园本课程。 2. 《课程实施的10种模式》课程关注幼儿兴趣,提供适切的内容和方式回应幼儿的发展需求,将幼儿最近的生活、热点话题设计成课程,让课程为幼儿成长服务。
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根据《3—6岁儿童学习与发展指南》要求,实践形成课程实施模式。教师通过课程建设,进行教学设计、课程评估等教研活动。不但滋养儿童发展,也促进教师成长。 1. 《课程实施的10种模式》根据《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术创作的要求而设计、开发、实施幼儿园园本课程。 2. 《课程实施的10种模式》课程关注幼儿兴趣,提供适切的内容和方式回应幼儿的发展需求,将幼儿最近的生活、热点话题设计成课程,让课程为幼儿成长服务。
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体艺学科课程群【新华集团正版书籍】 全新正版书籍 正规电子发票 多仓就近发货
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儿童是天生的探索者 360°科学启蒙教育 邓姝雯著,杨四耕编 华东师范大学出版社 【新华集团正版书籍】 全新正版书籍 正规电子发票 多仓就近发货
¥13.40定价:¥36.00 (3.73折)
转识成智的课堂教学:核心素养导向的历史教学 黄桂兰,杨四耕 华东师范大学出版社 9787576001648
历史学科核心素养培育,历史教学的慕课资源开发,高中历史教学实践案例。 n n 《转识成智的课堂教学:核心素养导向的历史教学》围绕核心素养的历史教学,即关于“课堂如何让核心素养落地”的教学实践与反思,以案例的形式展示聚焦教学有效性的教学设计,呈现关于“如何提升课堂教学品质”的教学探索与感悟;同时,探索信息化背景下教学方式与学习范式的变革,包括对慕课资源开发的时间与反思。
¥13.60定价:¥40.00 (3.4折)
学校课程与文化变革 李正、杨四耕 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
对于一所学校而言,聚焦学校课程建设,是迈向卓越的必由之路。以课程建设为基石,聚焦文化精细管理、课堂精准转型、课程精美呈现,强化创新驱动发展,涵育学生发展核心素养,逐渐形成基于核心素养的学校课程变革,勾勒出科学的特色课程图谱 在遵循个体学习的逻辑的基础上,科学组织学校课程,对本土文化进行深度挖掘与巧用,引领个体学习的方式的深度变革,充分张扬学习的者的个性,丰富和拓展个体的文化实践,积蓄个体不断成长的力量,促进学校文化的建设与发展。《学校课程与文化变革》指导通过学校课程变革塑造学校特色文化,并且由学校特色文化引领学校课程变革。
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突破大杂烩:有逻辑的学校课程变革 杨四耕,李春华 华东师范大学出版社,【正版保证】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
品质课程,展示中小学课程变革的图景。这是基于特定哲学观念而组织化的课程,这是富有倾听感的课程,这是聚焦学生生长的课程,这是解决学校课程发展实际问题的丛书。 聚焦学生生长,提升学生综合素养,体现多层次实践样态,是特色课程群的模样。 1、《突破大杂烩:有逻辑的学校课程变革》提出了突破大杂烩式课程发展的逻辑路径。 2、《突破大杂烩:有逻辑的学校课程变革》介绍了学校课程必须以逻辑路径加以推进,建立自己的课程模式,拟定目标,搭建构架,形成整体的流程。 3、《突破大杂烩:有逻辑的学校课程变革》给出了学校课程构建的范例,从目标构建、实施路径、遇到问题、解决问题的详细方案。
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课程群:学习的深度聚焦 杨四耕,李春华 华东师范大学出版社【正版可开发票】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
品质课程丛书 品质课程,展示中小学课程变革的图景。这是基于特定哲学观念而组织化的课程,这是富有倾听感的课程,这是聚焦学生生长的课程,这是解决学校课程发展实际问题的丛书。 聚焦学生生长,提升学生综合素养,体现多层次实践样态,是特色课程群的模样。 《课程群:学习的深度聚焦》解决中小学课程碎片化问题。 《课程群:学习的深度聚焦》介绍在同一学科或主题基础上对相关课程进行整合重组的做法。 《课程群:学习的深度聚焦》给出实践范本,介绍如何构建课程目标,建构链条,组合搭配,整合优化等整套办法。
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课程裙是以特定的素养结构为目标,由若干门性质相关或相近的单门课程组成的一个结构合理、层次清晰、彼此连接、相互配合、深度呼应的连环式课程集裙。它通过对相关课程进行再设计,以课程间的知识、方法、问题等逻辑联系为结合点,体现裙内一门课程对另一门课程的意义,形成一个相对独立的课程系统。
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体艺学科课程群 孙鹏|总主编:李正//杨四耕 华东师范大学出版社【新华书店正版图书书籍】 新华正版全新 正规发票 多仓就近发货 85%城市次日送达 关注店铺可享店铺优惠!
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课堂是一种态度 从教学认识论到教学诠释学 杨四耕 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
如果我们把揭示人生的意义看作是认识论的任务,我们就永远不可能把这个意义揭示出来,因为,这个意义在知识上永远是个问题。怀特海说 “教育的目的只有一个主题,那就是五彩缤纷的生活。”请你相信,个性全面发展的人是知识丰富的人,但知识丰富的人不一定是个性全面发展的人。很多时候,课堂与知识无关 课堂是一种态度、一种生活,一种富含生命情愫的态度和生活。
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课堂是一种态度-从教学认识论到教学诠释学 正版现货,可开发票
如果我们把揭示人生的意义看作是认识论的任务,我们就永远不可能把这个意义揭示出来,因为,这个意义在知识上永远是个问题。怀特海说 “教育的目的只有一个主题,那就是五彩缤纷的生活。”请你相信,个性全面发展的人是知识丰富的人,但知识丰富的人不一定是个性全面发展的人。很多时候,课堂与知识无关 课堂是一种态度、一种生活,一种富含生命情愫的态度和生活。
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课堂是一种态度:从 教学认识论 到 教学诠释学 杨四耕 著 华东师大出版社【正版】 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
如果我们把揭示人生的意义看作是认识论的任务,我们就永远不可能把这个意义揭示出来,因为,这个意义在知识上永远是个问题。怀特海说 “教育的目的只有一个主题,那就是五彩缤纷的生活。”请你相信,个性全面发展的人是知识丰富的人,但知识丰富的人不一定是个性全面发展的人。很多时候,课堂与知识无关 课堂是一种态度、一种生活,一种富含生命情愫的态度和生活。
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【单本任选 下单备注】现货 教育之道 道在心灵 杨四耕 郭纪标主编 正版学校文化变革丛书 华东师范大学出版社 大夏书系
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正版书籍 #儿童是天生的探索者:360°科学启蒙教育 华东师范大学出版社 正版图书支持发票 七天无理由退货让您购物无忧
《儿童是天生的探索者:360 科学启蒙教育》阐释针对幼儿的立体化科学启蒙教育,预设符合幼儿年龄特点的情境,唤起幼儿对科学的探究热情与学习兴趣,把教育的内容转化为幼儿的兴趣和需求。本书将生活与教育相而开展一系列活动,使科学启蒙教育更有成效,让幼儿的生活更加充实。
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根据《3—6岁儿童学习与发展指南》要求,实践形成课程实施模式。教师通过课程建设,进行教学设计、课程评估等教研活动。不但滋养儿童发展,也促进教师成长。 1. 《课程实施的10种模式》根据《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术创作的要求而设计、开发、实施幼儿园园本课程。 2. 《课程实施的10种模式》课程关注幼儿兴趣,提供适切的内容和方式回应幼儿的发展需求,将幼儿最近的生活、热点话题设计成课程,让课程为幼儿成长服务。
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当人的需要、价值、情感被淹没在单纯的知识目标之中,知识渊博却只拥有人类可能性的碎片,生命感在这里便荡然无存。其实,课堂教学与人的生命意义内在关联,它在本质上是理解活动,不论是在认识论意义上、方法论意义上,还是本体论意义上,都应该如此。一语中的:在一般意义上,教学即对理解的自觉追求;在优选意义上,教学即理解。它们共同揭示了一个深刻的道理:教学的领域,是理解的领域。如果我们把揭示人生的意义看作是认识论
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学校文化建设,特色学校建设,校长管理,校长用书,小学案例。 1.以校长管理带动特色学校和学校文化建设 2.坚持学校特色发展,打造理念先进、课程设置多样、注重内涵发展和特色建设的学校文化。 3.给出学科课程建设、构建深度学习模式、促进学校教师职业发展,以及集团化办校的具体举措。
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本书每一章的理论探索部分都结合了学校课程规划案例的相关“点位”来阐述,读者可以结合案例来理解本章的理论要点。
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当下无论课程是陈是新,无论学校品牌是玉是石,“培养人”始终是教育的主题。这种对内在生命活力的激发和对内在潜力的开掘,是当下教育的“现代化”和课程的“后现代化”所追寻的方向。复杂的、多元的、开放的课程理念成为加速学校品牌培育的催化剂,使得学校教育更加饱满而富有激情,成就学校的可持续发展。
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教育之道 道在心灵 杨四耕 郭纪标主编 学校文化变革丛书 华东师范大学正版全新
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教学诠释学 华东师范大学出版社 新华书店正版,关注店铺成为会员可享店铺专属优惠,团购客户请咨询在线客服!
当人的需要、价值、情感被淹没在单纯的知识目标之中,知识渊博却只拥有人类可能性的碎片,生命感在这里便荡然无存。其实,课堂教学与人的生命意义内在关联,它在本质上是理解活动,不论是在认识论意义上、方法论意义上,还是本体论意义上,都应该如此。一语中的:在一般意义上,教学即对理解的自觉追求;在终极意义上,教学即理解。它们共同揭示了一个深刻的道理:教学的领域,是理解的领域。如果我们把揭示人生的意义看作是认识论的任务,我们就永远不可能把这个意义揭示出来,因为,这个意义在知识上永远是个问题。怀特海说:“教育的目的只有一个主题,那就是五彩缤纷的生活。”请你相信,个性全面发展的人是知识丰富的人,但知识丰富的人不一定是个性全面发展的人。很多时候,课堂与知识无关;课堂是一种态度、一种生活,一种富含
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教学诠释学 杨四耕 著 新华书店正版,关注店铺成为会员可享店铺专属优惠,团购客户请咨询在线客服!
当人的需要、价值、情感被淹没在单纯的知识目标之中,知识渊博却只拥有人类可能性的碎片,生命感在这里便荡然无存。其实,课堂教学与人的生命意义内在关联,它在本质上是理解活动,不论是在认识论意义上、方法论意义上,还是本体论意义上,都应该如此。一语中的:在一般意义上,教学即对理解的自觉追求;在终极意义上,教学即理解。它们共同揭示了一个深刻的道理:教学的领域,是理解的领域。如果我们把揭示人生的意义看作是认识论的任务,我们就永远不可能把这个意义揭示出来,因为,这个意义在知识上永远是个问题。怀特海说:“教育的目的只有一个主题,那就是五彩缤纷的生活。”请你相信,个性全面发展的人是知识丰富的人,但知识丰富的人不一定是个性全面发展的人。很多时候,课堂与知识无关;课堂是一种态度、一种生活,一种富含
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1、这是一线教师追求教学变革,展示自我教学主张的实战丛书。 2、在教学以人为本的大背景下,课堂教学应该切实转变的思路,如何去操作,如何去策划,将改变落地到实处。 3、教师的教学梦,生动而灵活。这不是在天马行空的想象,而是切实的一些教师的做法。他们的思考、设计、实践及反思。 4、《课堂是一种态度》对教师,特别是一线青年教师提高教学能力,尤其是教学策划和研究能力有切实的参考性。
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本书每一章的理论探索部分都结合了学校课程规划案例的相关“点位”来阐述,读者可以结合案例来理解本章的理论要点。
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