全媒体情境下的“知识鸿沟”问题研究——一种基于质性研究方法的考察
本书把 知识 界定为主观知识。本研究采用质性研究法,以认知框架理论为基础,同时借用媒介素养论所界定的认知工具,分析了不同教育程度的社交媒体用户对近两年不同性质的媒体议题形成认知的方式。
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