种子课 俞正强教你怎样上好数学课(四册套装) 2013年,低头找幸福的特级教师俞正强提出种子课,2020年,种子课已经从1.0生长至2.0。2022年,种子课延伸至3.0,俞正强与郭华对话深度学习。
《种子课3.0》 种子课,是深度学习直观生动的典型案例。 种子课中学生的学习,就是深度学习 。 特级教师俞正强 课程教学论学者郭华,通过笔谈的方式,对10节典型种子课深度剖析,帮助教师把学科的种子变为学生成长的种子。 顾明远先生作序推荐:种子课是一种范例,希望更多的老师也能做到。 《种子课2.0》 种子课,即关键课,是处于学生思维发展重要节点的课,是老师教学应该花大力气的课。 本书通过6大领域的12个课例,详解什么是种子课,如何教对和教好种子课。 顾明远先生特别作序推荐: 俞老师的经验,对推动素质教育,具有重要意义。 本书既写给老师,也写给家长。 《 种子课 一个数学特级教师的思与行 》 种子课,给 种子 以生长的力量 如何让学生喜欢数学? 如何有效地支持学生的数学学习困难? 如何教学才能让学生的数学
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种子课,给 种子 以生长的力量 如何让学生喜欢数学? 如何有效地支持学生的数学学习困难? 如何教学才能让学生的数学思维生根发芽? 个性特级教师俞正强近三十年思行积淀力作 从求新、求异, 回归数学教育之根
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焦虑症是一种常见的精神疾患,但一般人却不易觉察或意识到它的存在,往往以为是情绪困扰而已。事实上,如果没有好好处理焦虑症,它将影响人们在个人、社交或工作上的功能。本书简明扼要地帮助读者认识焦虑症,并带领读者应用认知治疗的实用方法,协助读者自己解决问题。
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三字经 谢志强 选注 教育科学出版社 9787504164292
《三字经》自宋末诞生以来,历经元明清以至民国,迄今已有七百余年历史,在中国传统蒙学教材中影响*,为历代学者所推崇。明代有说该书“文殊驯雅,童子多习诵之”。章太炎曾说:“若所以诏小子者,则今之教科书,固弗如《三字经》远甚也。”
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教育家书院丛书 研究系列 种子课 一个数学特级教师的思与行 俞正强 俞正强近三十年思行积淀 给种子以生长的力量教育科学出
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百部中外经典名著 少儿版--水浒传(美绘注音版) 谢志强 教育科学出版社 9787504164384
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李晓强等编著的这本《教育综合改革实验区的研究与实践》是在中国教育科学研究院教育综合改革实验区的建立与发展基础上总结出来的理论与经验。书稿通过对教育综合改革实验区发展的认识论研究,深入挖掘中国教育科学研究院教育综合改革实验区发展特色,全面总结和系统反映教育综合改革实验区成立的背景、发展历程、工作成绩与成效,高位提炼教育综合改革实验区发展模式;同时,服务教育综合改革实验区决策科学化需要,提出系统化的对策与建议,以期促进教育综合改革实验区的可持续发展。
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汤姆叔叔的小屋 谢志强 教育科学出版社 9787504164452
适读人群 :11-14岁 《百部中外经典名著:汤姆叔叔的小屋(少儿版)》是人类历史上伟大人物的杰作,流传千百年历久不衰。作为人类文化的瑰宝,它向你展现了伟大人物的高尚心灵与道德情操、睿智的思辨、悲悯的情感和博大的胸怀,并以无穷的魅力和丰富的营养滋养了一代又一代人的心灵。
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安徒生童话 (丹)安徒生,谢志强 改写 教育科学出版社 9787504164414
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百部中外经典名著:哈克贝利 费恩历险记(少儿版) 谢志强 教育科学出版社 9787504179142
适读人群 :7-10岁 著名作家海明威对《百部中外经典名著:哈克贝利·费恩历险记(少儿版)》高度赞扬,他说:“一切现代美国文学来自一本书,即马克·吐温的《百部中外经典名著:哈克贝利·费恩历险记(少儿版)》……这是我们所有书中最好的。一切美国文学都来自这本书,在它之前或在它以后,都不曾有过能与之媲美的作品。”
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百部中外经典名著 少儿版:一千零一夜 谢志强 教育科学出版社 9787504164339
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种子课3.0-对话深度学习(俞正强和郭华对种子课的深度剖析) 如何才能实现学生的深度学习 什么样的数学课是好课 教师如何
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研究系列 教育家书院丛书 种子课 一个数学特级教师的思与行 俞正强 顾明远 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
对小学生而言,许多数学知识蕴藏于生活经验之中。如果知识是一棵树,那么,学生于生活中获得的经验便是树赖以生长的土壤了。数学知识植根于土壤之中,才能避免对它的死记硬背。在学生还未学会学习之前,如何自主学习呢?小学生什么时候可以开始阅读书本并能读懂?现在《研究系列/教育家书院丛书·种子课 一个数学特级教师的思与行》对这个问题便基本明了了 小学生的自主学习,阅读书本可以从简单的“生长课”开始。
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问题解决与知识建构 辛自强 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
《问题解决与知识建构》以信息加工理论与建构主义的整合为思想基础,认为问题解决既是信息加工过程,又是知识获得过程,并通过四项实证研究考察了问题解决背景下图式与策略的获得过程及其影响因素。《问题解决与知识建构》根据四项以小学三至六年级中的的近300名学生为对象的重要研究及有关文献,重点说明了图式的组织与微观建构问题,并提出把表征复杂性模型拓展成三重智能模式的构想,为广大教育工作者采用科学新方法分析和解决教学中的难题提供了新的视角和有效指导。
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教育家书院丛书·研究系列:种子课 一个数学特级教师的思与行 数学书 教师教学用书
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对小学生而言,许多数学知识蕴藏于生活经验之中。如果知识是一棵树,那么,学生于生活中获得的经验便是树赖以生长的土壤了。数学知识植根于土壤之中,才能避免对它的死记硬背。在学生还未学会学习之前,如何自主学习呢?小学生什么时候可以开始阅读书本并能读懂?现在《研究系列/教育家书院丛书·种子课 一个数学特级教师的思与行》对这个问题便基本明了了 小学生的自主学习,阅读书本可以从简单的“生长课”开始。
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