小学语文教学设计与实施 (语文教的是知识,学生获得的是能力)
语文教的是知识,学生获得的是能力 《小学语文教学设计与实施》是心理学与教学设计专家和语文教学一线有经验的教师十年合作探索语文教学科学化的成果。该研究采用语文能力分类与课型相结合的新思路,从理论与实践两方面告诉教师如何将课文内容与形式知识转化为语文读写综合能力。 学有规律,教有优法 ,本书希望教师通过科学取向的教学论,走出 高耗低效 的课程设计困境。
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《小学语文学习与教学论》、《小学语文教学设计与实施》是心理学与教学设计专家和语文教学一线有经验的教师十年合作探索语文教学科学化的成果。该研究采用语文能力分类与课型相结合的新思路,从理论与实践两方面告诉教师如何将课文内容与形式知识转化为语文读写综合能力。 学有规律,教有优法 ,本书希望教师通过科学取向的教学论,走出 高耗低效 的课程设计困境。
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本书由四部分构成。部分“理论研究”共收8篇文章。作者们在智力观、学生观、教师观、认知策略和教学结果的测量与评价等方面进一步拓展了知识分类与目标导向教学论。第二部分“实证研究”共收8篇文章。第三部分“学科教学应用研究”共收34篇文章。其中语文学科9篇,数学学科篇,物理和化学两科7篇,其他学科7篇。中、小学教师最关心的是知识分类学习论与教学论如何运用于课堂教学。第四部分“应用与推广研究实验总结”共收9篇文章。这一部分至第六篇为华东师大与上海宝山区教育学院联合课题组及其下学校应用和推广“知识分类与目标导向教学‘理论和技术的经验总结。
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学习与教学:理论研究与实践意蕴(第二版) (关于“人们如何学习”以及“如何帮助人们学习”已有研究的系列综述,充分阐明如何利用研究证据来引导教育实践)
关于 人们如何学习 以及 如何帮助人们学习 已有研究的系列综述,充分阐明如何利用研究证据来引导教育实践。 人们如何学习阅读、写作、数学、科学和历史等学科?我们如何使用诸如反馈、示例、自我解释、辅导和可视化等教学方法,来帮助人们学习?这些关于如何有效开展学习和教学的问题,在教育实践和学习理论中居于核心地位。也正是为了回答这些问题,促使编写了本书。如果你对学科学习和教学方面的研究感兴趣,本书很适合你阅读。
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《小学语文学习与教学论》、《小学语文教学设计与实施》是心理学与教学设计专家和语文教学一线有经验的教师十年合作探索语文教学科学化的成果。该研究采用语文能力分类与课型相结合的新思路,从理论与实践两方面告诉教师如何将课文内容与形式知识转化为语文读写综合能力。“学有规律,教有优法”,本书希望教师通过科学取向的教学论,走出“高耗低效”的课程设计困境。
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《小学语文学习与教学论》、《小学语文教学设计与实施》是心理学与教学设计专家和语文教学一线有经验的教师十年合作探索语文教学科学化的成果。该研究采用语文能力分类与课型相结合的新思路,从理论与实践两方面告诉教师如何将课文内容与形式知识转化为语文读写综合能力。“学有规律,教有优法”,本书希望教师通过科学取向的教学论,走出“高耗低效”的课程设计困境。
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