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蒙台梭利教育法(注疏点评版) 重新发现20世纪*伟大教育经典之精神内核
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高瞻课程的理论与实践:学前教育机构质量评价系统 高瞻课程模式学前教育机构质量评价工具之大揭秘,一书诊断幼儿园质量现状以及改进方向。
反映当前学前教育机构质量评价的发展趋势 从学习环境、师幼互动、课程计划以及机构管理等全方位评价学前教育机构质量 强调质量是一个多水平的、持续的过程 适用于不同性质和背景的学前教育机构
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凌距离 三人行刘凌,霍力岩,孙蔷蔷 著教育科学出版社【新华集团正版书籍】 全新正版书籍 正规电子发票 多仓就近发货
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儿童观察与评价系列(包括《学前儿童观察评价系统》《幼儿发展的关键指标与行为观察》《聚焦式观察:儿童观察、评价与课程设计》 科学系统地观察儿童,设计有效支持策略,支持儿童的发展和课程的提升
应该观察哪些儿童行为? 如何将感性的印象转化为客观的有数据支持的儿童发展报告? 如何通过长期定期的收集和整理,勾勒有关儿童的发展画像? 如何不断改进课程,促进儿童个体和集体发展,同时支持教师的专业发展? 本系列包含的各个儿童观察与评价系统,看似使用不同的观察和评价指标,但都是秉承 评价为教学服务 的思想,评价体系科学严密,评价实施方案详尽明确,能够对当前我国学前教育质量评价 评什么 如何评 等问题提供系统借鉴。
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幼儿园社会区材料设计与评价 幼儿园区域活动材料丛书 幼儿教师创设区域环境引导幼儿开展区域活动游戏策划设计指导书小班中班大
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万千教育-幼儿园科学区材料设计与评价全彩幼儿园区域活动材料正版 幼儿园,区域活动,区域材料,环境创设
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幼儿教师工作助手丛书 幼儿园教研活动设计与实施 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
作者在对幼儿园教研活动进行重新界定的基础上,系统地阐述了幼儿园教研活动设计与实施的原则、机制,强调幼儿园教研活动要研究本园所面临的保教工作的“真问题”,幼儿园教研活动的根本目的在于提高保教工作效率,进而提高幼儿园教师工作的成就感和幸福感。《幼儿教师工作助手丛书 幼儿园教研活动设计与实施》既有相关理论的阐述,又有幼儿园教研活动案例的展示与分析。在简要阐明幼儿园教研活动原理的基础上,着重对幼儿园教研活动的选题、过程设计、实施和评价提供详细的指导。《幼儿教师工作助手丛书 幼儿园教研活动设计与实施》适合学前教育教研员、幼儿园教师和师范院校学前教育专业师生阅读和使用。
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自主深度探究·合作多元探究:“三人行”课程下的儿童学习与发展
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《幼儿园三位一体课程的实践和探索:六要素法的运用》由史勇萍,霍力岩主编,北京师范大学出版社出版。
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学前教育学 理论与实践 学前教育专业十三五规划教材 幼儿师范学校教材 正版 华东师范大学出版社
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幼儿园生活区材料设计与评价 创设区域环境 设计与投放区域材料 幼儿教师用书 学前教育书 生活区玩教具的制作书 幼儿园管理 B8
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幼儿园艺术区材料设计与评价 万千教育学前系列书籍 《幼儿园区域活动-环境创设与活动设计方法》姐妹篇 艺术区活动设计指南
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预售 幼儿园科学区材料设计与评价 区域环境创设 区域材料设计与投放 区域活动开展 儿童游戏设计 活动设计指导书 幼儿教育 B9
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万千教育学前·透视与应对幼儿的情绪、行为和发展问题 教师和家长观察幼儿,探寻幼儿各种问题的根源,与幼儿建立良好的依恋关系,采取有效的教育和干预措施的指南。
有情绪、行为和发展问题的幼儿,通常是教师和家长zui关注的幼儿,同时也是令我们zui无能为力的幼儿,他们仿佛难以被理解和难以被帮助。 本书中有沉默寡言的玛丽娅、内向胆怯的珍妮、四处游走的埃米利奥、精力旺盛的亚当、沮丧易怒的汉娜和焦虑忧愁的伊莎贝尔等,他们的内心经历错综复杂,外显表现各不相同。 我们看到了什么?我们思考了什么?我们应该做什么?这是本书中对幼儿教师和幼儿家长提出的关键性问题。本书能够帮助我们改变成人的反应模式,掌握干预的原则,站在儿童的立场和视角,理解和帮助幼儿应对又大又复杂的世界中的挑战。
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高宽课程的理论与实践·学前教育中的主动学习精要:认识高宽课程模式 安·爱泼斯坦 ,霍力岩,郭珺 教育科学出版社【正.版】 【正品保证,进入店铺更多优惠!】
《高宽课程的理论与实践·学前教育中的主动学习精要:认识高宽课程模式》主要介绍了主动参与式学习的五个要素;五大内容领域的58条关键发展性指标;计划—工作—回顾的步骤;评估幼儿发展和项目质量的量表;面向幼儿教师和幼儿教师培训者的两大培训模式。
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童年的秘密:儿童行为背后的心理奥秘 儿童行为背后的心理奥秘历久弥新的儿童心理学经典作品
儿童行为背后的心理奥秘历久弥新的儿童心理学经典作品北京师范大学学前教育权威学者中国蒙台梭利教育研究与推广*人 霍力岩 专业导读
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幼儿园科学探究教学:科学、数学与技术的融合 (美)普莱瑞 霍力岩 教育科学出版社【.正版】 【正品保证,进入店铺更多优惠!】
本书正文主要分为两个部分:第一部分是理论——理论和探究;第二部分是实践——探究性课程。在第一部分关于探究的理论阐述中,作者就与幼儿科学探究有关的一些理论问题进行了详细阐述,使我们对幼儿探究的特点、幼儿探究过程的特点和幼儿园探究课程的特点有了初步认识。在第二部分,作者将幼儿的数学探究、科学探究作为两个课程领域分别进行了具体展示,并在分别呈现之后把数学和科学领域中的探究课程进行了相互连接。
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