置身于基础教育课程改革,教师如何从事教学、研究教学,提高实效、提高质量,是亟待解决的问题。本书以科研成果、教改经验为支撑,秉承新课改的理念,理论与实践结合,系统、全面地对教与学的基本过程进行探讨,试图从实践上回答这个问题。本书采用单元课题制,包括教师发展策略、教学管理策略、整体教学策略、、课型实施策略、学习的指导策略和国内教改成果六个单元,每一个单元都由若干课题组成,每一个课题都有一项科研教改成果,具有相对独立性,单元内、单元间又浑然天成。其中,国内教改成果选用的是在国内外具有一定的影响、能在基础教育领域普遍推广、能大面积提高教育教学质量的教改范例。本书力求体现以下特点 一是发展性,以师生为核心,从实效出发,尝试构建大教学策略框架 二是实践性,源于实践,高于实践,用于实践,对
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置身于基础教育课程改革,教师如何从事教学、研究教学,提高实效、提高质量,是亟待解决的问题。本书以科研成果、教改经验为支撑,秉承新课改的理念,理论与实践结合,系统、全面地对教与学的基本过程进行探讨,试图从实践上回答这个问题。本书采用单元课题制,包括教师发展策略、教学管理策略、整体教学策略、、课型实施策略、学习的指导策略和国内教改成果六个单元,每一个单元都由若干课题组成,每一个课题都有一项科研教改成果,具有相对独立性,单元内、单元间又浑然天成。其中,国内教改成果选用的是在国内外具有一定的影响、能在基础教育领域普遍推广、能大面积提高教育教学质量的教改范例。本书力求体现以下特点 一是发展性,以师生为核心,从实效出发,尝试构建大教学策略框架 二是实践性,源于实践,高于实践,用于实践,对
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