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本书是以基于项目的STEM学习为主题理论研究,三位编者均为得州农工大学的教师和Aggie STEM团队的成员,长期从事中小学STEM教育的理论与实践研究,本书辑录的14篇论文分别从理论和实践层面“基于项目的STEM学习”的历史渊源,理论架构,探究特质,跨学科性,与技术、虚拟世界、社会科的关系,课堂实施策略,对特殊学生的影响,等等,书后的附录为教师提供了开展项目学习的素材、针对学生和教师的评价表、小组合作公约、责任记录、个人反思表,等,对希望系统了解基于项目的STEM学习或STEM学习课堂实施的教育研究者、教育行政管理人员和一线教师,都有很强的借鉴意义。
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本书创造性地提出了如何通过项目式学习的法来完成科学、技术、工程、数学(STEM)的学习的。我们把“基于项目的STEM学习的(STEMPBL)”定义为“在一个明确目标下的模糊定义的任务”,这个定义与我们的工程设计思想一脉相承,同时强调了在基于标准环境下的教学考核制。这个模式注重逆向设计,由一个明确定义的目标启动,通过向老师提供当地、州,或者国家的教育标准体系,指导学生完成模糊定义的任务,包括设计、解决问题或者完成制作。这本书主要为中学教师编写,特别是那些有志于提高学生参与,以及为学生提供情境化学习的的教师。不过,书中4篇论文的性质和范围也适用于教师岗前培训,以及研究生的方法论课程。相较于上个版本,这版修订、扩展了基于项目的STEM学习的的内容,包括针对英语学习的者如何劋作基于项目的STEM学习的,以及在基于
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正版书籍 基于项目的STEM学习:一个整合科学.技术.工程和数学的学习方式 上海科技教育出版社 正版图书支持发票 七天无理由退货让您购物无忧
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本书出版于爱因斯坦狭义相对论发表00周年和爱因斯坦逝世50周年之际——增加了300多条新语录,语录总数达200多条。几乎所有的语录都出自爱因斯坦本人.还有一些描述了这个自学成材的“孤独的狼”,《时代》(Time)杂志在世纪之交称他为“世纪伟人”。
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