追求理解的教学设计(第二版) (课改理念如何落实?核心素养如何培养?深度学习如何开展?如果你想教给学生持久、可迁移的理解,本书会告诉你怎么做。)
美国督导与课程开发协会(ASCD)大力推广 中国教育学会副会长、国家督学、上海市教育学会会长 尹后庆作序推荐 爱因斯坦说,教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。本书就是帮助老师们如何把 剩下的东西 教给学生。 本书的两位作者在课程设计、教育评估等方面具有丰富的经验,他们融合理论与实践,提出 追求理解的教学设计 (UbD),创造 逆向设计法 ,使教学致力于发掘大概念,帮助学生获得持久、可迁移的理解,而不是灌输零散、学了不会用的知识。 在当前课程改革进一步深化、关注学生核心素养培养的情况下,本书必定能带给教育工作者们诸多启发和借鉴。
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基于设计的学校教育:使命、行动与成就 (《追求理解的教学设计》姊妹篇!核心素养落地需要怎样的学校土壤?如何为育人模式变革开展系统规划?如何重构学校课程,重塑教师职责?)
《追求理解的教学设计》姊妹篇! 核心素养落地需要怎样的学校土壤? 如何为育人模式变革开展系统规划? 如何重构学校课程,重塑教师职责? 落实基础教育课程与教学改革,培养学生 学会学习 的核心素养,需要持续追求教育创新的学校系统规划。 《基于设计的学校教育》是《追求理解的教学设计》的姊妹篇,它所基于的教育追求与办学理念与《追求理解的教学设计》一脉相承。只不过,《追求理解的教学设计》是在教师的课程设计层面探讨方法论,而《基于设计的学校教育》是从学校系统规划的层面来探讨方法论。 在基础教育课程与教学改革的征途上,教师的理念与教学能力非常重要,但同样重要或者说更为重要的是这种能力的培育与发展,这需要一个持续追求教育创新的土壤 那就是学校的使命、愿景、变革路径与教师发展支持。作为姊妹篇,《基于设
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什么是理解?它和知道有什么不同?为什么理解是一项重要的教学目标?我们如何知道学生达到了这个目标?在当前课程改革进一步深化、关注学生核心素养培养的情况下,我们怎样才能建设一套严谨的、有吸引力的课程体系,关注理解,注重学生的能力提升?格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格在《追求理解的教学设计(第二版)》中回答了这些问题以及其他一些相关问题。自998年两位作者将追求理解的教学设计(UbD)这一理念引入教育领域开始,世界各地很多教育工作者在教学中应用了UbD框架。通过借鉴大量教师的实践反馈,两位作者在原有工作的基础上对UbD理念进行修订和补充,用于指导教育工作者的课程体系建设、评估和教学设计。本书以优化的UbD模板为核心,借助各学科领域大量的实践策略、工具和案例,解释了逆向设计的基本原理 对一些关键概念作了清
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伪善与正直 马基雅维利卢梭与政治的伦理 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
《伪善与正直 马基雅维利、卢梭与政治的伦理》聚焦于伪善与正直的伦理政治问题,探究它们是什么、具有什么形式、为什么会如此呈现出来,以及用不同的方式辨别它们的特征会有什么不同的政治后果。基于对马基雅维利与卢梭作品的细致分析,作者格兰特指出,人与人之间的互相依赖是政治的内在属性,因此,并不彻底独立的个人便无法通过彻底的诚实而在社会生活中实现自己的政治目的。即使大程度地运用理性,也无法弥补这一内在问题。伪善因而不可避免地成为了政治生活的必然要素。面对伪善的必然性,作者指出,必须从伪善中甄别出合理的与破坏性的。
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追求理解的教学设计第二版教师用书学生素质培养教育课程书籍教育改革提高学生综合能力校长老师教育工作者读物科学教学大夏书系宇 【需要发票 联系客服】
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追求理解的教学设计第二版大夏书系教育改革提高学生综合能力校长老师教育工作者读物科学教学 教师用书学生素质培养教育课程书籍
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我们都谴责伪善的政客,但是,毫无虚伪的政治生活似乎也并不存在。我们都颂扬刚正不阿,但是,毫无变通的公共政策似乎也让人无法忍受。对政治生活的哲学反思,就是从这些悖论性的现象开始。在《伪善与正直》这本见解独到的著作中,作者通过分析“恶的教师”马基雅维利和“真诚的追求者”卢梭,指出两者对待政治事务的看法有着高度一致,借此对当代西方的自由主义政治困境给出新的看法。
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假性亲密:貌合神离的关系,何以得救? (正版假性亲密全文翻译出版。探索身在其中而不自知的孤独,寻找失落的爱与亲密)
婚姻和家庭问题治疗师在他们的治疗室里不断地看到这样的现象:许多寻找亲密伴侣的人,或者那些自认为与伴侣已经很亲密的人,实际上在无意中产生了一种功能失调的关系,而与真正的亲密关系失之交臂。这本书简单明了地阐释了这一现象,并生动地加以说明,让读者明白很多人如此渴望爱情,甚至为之做出牺牲,却仍然感到和伴侣如此疏离,并对彼此关系非常不满意的原因。
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基于设计的学校教育 使命 行动与成就《追求理解的教学设计》姊妹篇 核心素养 基础教育课程 教学改革 正版 华东师范大学出 新华书店正版,关注店铺成为会员可享店铺专属优惠,团购客户请咨询在线客服!
落实基础教育课程与教学改革,培养学生“学会学习”的核心素养,需要持续追求教育创新的学校系统规划。《基于设计的学校教育》是《追求理解的教学设计》的姊妹篇,它所基于的教育追求与办学理念与《追求理解的教学设计》一脉相承。只不过,《追求理解的教学设计》是在教师的课程设计层面探讨方法论,而《基于设计的学校教育》是从学校系统规划的层面来探讨方法论。在基础教育课程与教学改革的征途上,教师的理念与教学能力非常重要,但同样重要或者说更为重要的是这种能力的培育与发展,这需要一个持续追求教育创新的土壤——那就是学校的使命、愿景、变革路径与教师发展支持。作为姊妹篇,《基于设计的学校教育》正是聚焦于此,它通过学校变革的系统规划,为追求理解的教学设计奠定良好的变革环境。毫无疑问,今天教育工作者的责任就
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当代社会学界非常具有经济头脑的学者,为你揭开劳动力市场的形成奥秘。我们在哪里和如何度过工作时光,在很大程度上取决于我们如何嵌入社会关系网络中。
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基于设计的学校教育 使命行动与成就+追求理解的教学设计 第二版 共2册 核心素养 基础教育课程 教学改进教育教学 学生素
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追求理解的教学设计 第二版 学生素质培养教育课程书籍 教育改革提高学生综合能力校长老师教育工作者读物 阐述科学教学理念h 推荐小学,初中,高中普通教师阅读
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基于设计的学校教育 使命、行动与成就 (美)格兰特·威金斯,(美)杰伊·麦克泰格 华东师范大学出版社 【新华集团正版书籍 全新正版书籍 正规电子发票 多仓就近发货
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