陶行知是我国著名的教育家、思想家，在他的一生中提出过许多关于 生活即教育 社会即学校 行 知 行 等开创性的教育理论，同时仍在民族危亡的时刻义无反顾地投身于大众教育的实践活动。汇集并解读他的经典名言不仅能让大众读者了解陶行知的教育理念，也有助于从事教育史的研究者重审中国教育的现代化历程。
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陶行知是我国著名的教育家、思想家。本书由陶家后人陶侃编写，汇集各类资料，较为全面地梳理了陶行知先生的教育观念、办学故事、一生行迹，并联系当今实际，写出了后辈对陶行知思想的继承和发扬。全书文字流畅优美，情感真挚，从中不难读出作者对曾祖父陶行知先生的深切感佩、热爱与怀念，具有一定的史料价值和积极意义。
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当代中国转型期社会形态研究【正版图书，满额减】 【速开发票，优质售后，支持7天无理由退换】
本书着眼于我国社会发展问题，以国外社会发展理论为资源，围绕“社会——人——自然”之间的关系，对转型期社会形态研究，确立了当代中国的整体发展观和现代化理论。的整体协调发展作
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当代中国转型期社会形态研究 贺善侃 【店主推荐，正版书放心购买，可开发票】
本书的研究方向为当代中国转型期社会形态研究。自20世纪80年代起，我国哲学界在转型期当代中国社会形态研究上取得了一些初步成就，确立了对转型期社会形态作总体研究的视角，深化了唯物史观对社会机体横向结构的解剖及社会纵向运行规律及趋势的揭示。着眼于我国社会发展问题，以国外社会发展理论为资源，围绕“社会——人——自然”之间的关系，对转型期社会形态的整体协调发展作研究，确立了当代中国的整体发展观和现代化理论。确立了以问题为中心的研究方法，开展了一系列较深入把握当代中国转型期社会形态的专题研究。
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本书着眼于我国社会发展问题，以国外社会发展理论为资源，围绕“社会——人——自然”之间的关系，对转型期社会形态研究，确立了当代中国的整体发展观和现代化理论。的整体协调发展作
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适读人群 ：大众 陶行知是我国著名的教育家、思想家，在他的一生中提出过许多关于“生活即教育”“社会即学校”“行—知—行”等开创性的教育理论，同时仍在民族危亡的时刻义无反顾地投身于大众教育的实践活动。汇集并解读他的经典名言不仅能让大众读者了解陶行知的教育理念，也有助于从事教育史的研究者重审中国教育的现代化历程。
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眼前的这本《收藏上海》正是我们对于“雅”、“俗”之间的一种尝试。同时，它也是上海市历史博物馆的第三期馆刊。这期馆刊有两个特点，个特点是以文物为主要的研究对象 第二个特点是撰写者不局限于上海市历史博物馆的研究人员。一个博物馆的工作人员只有对藏品了解透彻了，才能在此基础上做好其他工作，所以，我们确定了这一期的馆刊以研究文物为主要内容。具体而言，上海市历史博物馆的研究工作，理所当然地应该围绕“上海市”、“历史”、“博物”来进行，在这个方面，我们还需要进行深入的工作，而不是泛泛而谈，学术的深度是保证学术生命力的根本所在。上海市历史博物馆有两万多张949年以前的老照片、几万件不同质地的珍贵文物、大量的原始文献资料，光是对这些藏品进行全面系统的整理研究。
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我的曾祖父陶行知先生陶侃学林出版社9787548617952 ; 978-7-5486-1795-2
陶行知先生是我国伟大的教育家、思想家、文学家。今年恰逢陶行知先生诞辰130周年，《我的曾祖父陶行知先生》为陶侃为纪念其曾祖父陶行知所编写，表达对陶行知的崇敬与怀念，以期在新时代进一步传播陶行知先生留下的教育思想。
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