以往的提问不少是为了从教师那里寻求或者核实一个正确的答案，这样的提问是 记诵式提问 。 讨论式提问 则是通过创造认知失调或呈现真实的挑战和问题来引发学生内心的思考，打通了为促进理解而开辟的意义探究之旅，促进深度分析、评估和综合，概括、提炼与整合知识，学生对不同的解释和结论持开放态度，并不是只接受一个 正确 的答案，也不仅仅是重复教材或教师的答案。 本书探讨了优质提问助力讨论的各种途径、方式、工具和资源，最重要的是 教师指导的讨论 结构化小组讨论 和 学生自主讨论 。这三种形式遵循了现代教学设计倡导的 从扶到放 （先扶后放、有扶有放、扶后必放）原则，每种形式在学习循环的不同阶段都具有内在价值，可以逐渐帮助学生发展有效讨论所需的技能和素养。 提问和讨论具有吸引学生参与最高水平的思考和学习的巨大
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