神奇的语文课 童蒙上学记——小学语文教科书整体学习实践手册 一年级 下册 情境化、整体化、可视化!专为小学生量身打造的单元整体学习方案。超好看、超好玩、超实用!跟着童童蒙蒙一起开始神奇的语文冒险吧
情境化的任务探究设计 注重学习与现实世界的联系 整体化的语文单元实践 打破以往单篇教学的局限性 可视化的学习成果检测 促进学生语文核心素养提升 情境化、整体化、可视化!专为小学生量身打造的单元整体学习方案。超好看、超好玩、超实用!跟着童童蒙蒙一起开始神奇的语文冒险吧 专家推荐意见 《童蒙上学记》是对小学语文教科书学习的具体化,把教科书中的内容进行整合,从课文的学习变为语文的学习,小学生能够在这样的学习过程中发展思维与表达能力。 崔峦|人民教育出版社编审,小学语文教科书编者 《童蒙上学记》是语文学习方式变革的尝试,整体的学习情境、具体的学习任务、可见的学习成果,让语文学习变得更有挑战,小学生能够在这样的学习过程中搭建个人的学习框架。 王云峰|首都师范大学教授,语文课
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20世纪以来,教育哲学的研究和教学始终面临着三个主要问题 教育哲学有必要吗丶?教育哲学是不是太抽象?有哲学就行了,何必又添一个教育哲学?哲学对于教育活动之必要性通过对教育理论的影响而间接地表现出来,众所周知,教育活动是蕴涵着理论的,即使这些理论可能只是一些缄默的理论。从逻辑上说,不存在不受教育理论指导或影响的教育活动,就是那些最藐视教育理论的人实际上也在实践着某种形式的理论,也许可以将其称为“极端的行为主义”或“经验主义”理论。
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20世纪以来,教育哲学的研究和教学始终面临着三个主要问题 教育哲学有必要吗丶?教育哲学是不是太抽象?有哲学就行了,何必又添一个教育哲学?导言主要致力于思考这些问题,从分析“哲学”与“教育活动”之间的内在关联人手,说明哲学对于教育理论与实践的价值,继而重新阐释“哲学”的概念,消除日常生活中人们对哲学的“恐惧”,阐明一般意义上的“哲学”对于日常教育生活的不充分性,以便为教育哲学的独立存在做理性的辩护。
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首先,家庭教育是不是一门科学?此乃一言难尽、争论已久且尚无定论的“教育是不是一门科学”的同一命题。有人断然否定教育是一门科学,有人则信心十足 “让我们一点一点地寻找规律,寻找教育曲线。,’说实话,很难论证教育是一门严谨的科学,我更多地认为教育是一门严谨的艺术。如果说艺术是存在理论的话,那么家庭教育至少是有着家庭教育艺术理论的,这门艺术理论涉及社会学、人类学、心理学、生理学等与“人”有关的所有理论,包括家庭研究理论。其次,家庭教育涉及“人性善恶”这一教育起点,亦堪称千古难题。中国古代“性本善“习相远”理论,与西方,如基督教教义的“原罪”“遵从诫命”理论,从教养目标说,显得殊途而同归,人性“本善”抑或“本恶”似乎并不重要,然而认识教育,解释教育却无法离开人性善恶的本源问题。不管贴
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