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《专业化的教师是怎样炼成的》所报告的研究不仅考察了初任教师在英语学科方面的学科教学法知识的本质，而且研究了具体学科的教师教育课程对毕业生形成关于教学知识与信念所可能起到的作用。就像教师知识领域的许多研究一样，本研究运用案例比较法，以探究英语教师的学科教学法知识的本质和来源。为了揭示专业知识与专业教育之间的关系，在研究中将教师分成两类进行对比研究，一类是三位没有接受过专业培养的初任英语教师，另一类是在大学第五年接受教师教育的三位毕业生，他们拥有很强的英语学科专业背景。通过将接受过专业培养和未接受过专业培养的两类教师进行对比，本研究试图从中了解；当教师已经拥有很好的学科专业知识背景时，具体学科的教学法类课程是否具有价值；如果具有的话，价值又体现在哪里。为了对最有可能传授英语学科

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(美) 帕梅拉·格罗斯曼,朱旭东,张斌贤,李广平,何晓 /2012-05-01 /人民教育出版社

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《专业化的教师是怎样炼成的》所报告的研究不仅考察了初任教师在英语学科方面的学科教学法知识的本质，而且研究了具体学科的教师教育课程对毕业生形成关于教学知识与信念所可能起到的作用。就像教师知识领域的许多研究一样，本研究运用案例比较法，以探究英语教师的学科教学法知识的本质和来源。为了揭示专业知识与专业教育之间的关系，在研究中将教师分成两类进行对比研究，一类是三位没有接受过专业培养的初任英语教师，另一类是在第五年接受教师教育的三位毕业生，他们拥有很强的英语学科专业背景。通过将接受过专业培养和未接受过专业培养的两类教师进行对比，本研究试图从中了解；当教师已经拥有很好的学科专业知识背景时，具体学科的教学法类课程是否具有价值；如果具有的话，价值又体现在哪里。为了对最有可能传授英语学科教学

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(美) 帕梅拉·格罗斯曼,朱旭东,张斌贤,李广平,何晓 /2012-05-01 /人民教育出版社

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2012-05-01 /人民教育出版社

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