◆翻转课堂、混合式教学的解决方案和操作指南 ◆风靡全球的 翻转课堂 ,起源于本书的两位作者乔纳森 伯尔曼和亚伦 萨姆斯,他们所任教的 林地公园 高中被誉为 翻转课堂圣地 ◆基于翻转课堂的混合式教学正在掀起一场轰轰烈烈的教育变革 ◆来自 世界翻转课堂圣地 的成功模式 轻松效仿 ◆被誉为 翻转课堂先驱 的他们对翻转课堂进行了长达十余年的勇敢尝试 成效显著 ◆数学和科学卓越教学总统奖得主震撼力作 超强影响力
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翻转课堂与项目式学习 “翻转课堂”先驱倾情推荐。翻转学习是一种支持所有教学方法的元策略教学,掌握翻转课堂与项目式学习全流程,开创项目式学习新路径,充分利用课堂时间,提升课堂活跃度
1、《翻转课堂与深度学习》《翻转课堂与慕课教学》《翻转课堂与混合式教学》作者、 翻转课堂 先驱倾情推荐。 2、项目式学习是主动学习的化身,可以在课堂上大规模施行,并且不会浪费教师很多时间。 3、翻转学习是一种支持所有教学方法的元策略教学,实施翻转课堂后,教师可以在有限的课堂时间内做更多的事情。 4、将翻转课堂与项目式学习相结合,能够开创项目式学习新路径,重构课堂安排,调动学生激情,让学生自主应用与创新学习内容,从而更好地掌握学习。
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全脑教学与成长型思维教学:提高学生学习力的92个课堂游戏 涵盖数学、科学、语言、阅读、写作、考试等多个学习领域,让孩子们真正享受学习乐趣,快速提高学习力。新旧版本随机发货。
★全脑教学法的五个秘诀 1、如果你让规则很有趣,那么学生就会遵循你的规则。 2、当老师得到众多学生的支持时,反叛的学生叛逆的行为会大大减少。 3、教师讲课的时间越短,开小差的学生就会越少。 4、教师必须首先管理好自己的行为,然后再去管理学生的行为。 5、当学生全身心投入到课堂中时,学生就没有时间精力捣乱了,因为他们的大脑正在忙着学习。 ★全脑教学七大法宝 1.集中注意力:运用到大脑的推理中心前额叶皮层。把这个区域假想成 电灯开关 ,大脑其余部分要处理信息必须打开这个开关。 2.五项课堂守则:在课堂上演练和使用的五项守则,运用到前额叶皮层、布洛卡区、韦尼克氏区、边缘系统、海马区、视觉皮层和运动皮层。 3.让学生当老师:这是全脑教学学习活动中非常强大的一部分。学生将运用到他们的前额叶皮层,在说话
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每一位教师都是领导者:重新定义教学领导力 《中国教育报》“教师喜爱的100本书”、教育新闻网“影响教师的100本书”获奖者托德·威特克尔作品 (新旧版本随机发货)
◆《中国教育报》 教师喜爱的100本书 、教育新闻网 影响教师的100本书 获奖者托德 威特克尔 ◆ 教学领导力决定学校发展的潜力 ◆ 教师只有真正拥有领导力,并把领导力运用到课堂的每一个环节中,才可以在学生的生命中留下巨大的影响 ◆ 重新定义教学领导力,一线教师与学校领导者用书
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全脑教学与成长型思维教学:提高学生学习力的92个课堂游戏 (美)克里斯·比弗尔(Chris Biffle) 著;韩成财 新华书店正版,关注店铺成为会员可享店铺专属优惠,团购客户请咨询在线客服!
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全脑教学与成长型思维教学 中国青年出版社 新华书店正版,关注店铺成为会员可享店铺专属优惠,团购客户请咨询在线客服!
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◆全球规模*、发展*迅速的教育改革运动影响全球 500 万教师的教学指导书 ◆ 92 个让学生高度参与的教学游戏,涵盖了数学、科学、语言、阅读、写作、考试等多个学习领域 , 让孩子们真正享受学习乐趣,快速提高学习力 ◆将脑科学转化为*操作性的教学方法,全方位激发学生的左右脑,整合学生的听觉、视觉、记忆、情感、理智等,创造性地运用成长型思维教学模式,培养心智俱佳的 全脑学生 ◆据教师反馈,全脑教学有着惊人的成效: 学生的不良行为 ( 托腮、趴在桌子上、抱怨、发呆、开小差、离开座位 ) 下降了 50 % 学生的阅读成绩在三个月内提高了 12 % , 数学成绩提高了 28 % 学生的综合成绩比普通学生高 20 % ~30 % 两年时间内,学生记过处分和停课的数量下降了 50 % ◆为什么教师要进行成长型思维教学 ? 德韦克研究表明,
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全脑教学与成长型思维教学 (美)克里斯·比弗尔(Chris Biffle) 著;韩成财 译 新华书店正版,关注店铺成为会员可享店铺专属优惠,团购客户请咨询在线客服!
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全脑教学与成长型思维教学:提高学生学习力的92个课堂游戏 (美)克里斯·比弗尔,韩成财 中国青年出版社 97875153
◆全球规模*、发展*迅速的教育改革运动影响全球500万教师的教学指导书 ◆92个让学生高度参与的教学游戏,涵盖了数学、科学、语言、阅读、写作、考试等多个学习领域,让孩子们真正享受学习乐趣,快速提高学习力 ◆将脑科学转化为*操作性的教学方法,全方位激发学生的左右脑,整合学生的听觉、视觉、记忆、情感、理智等,创造性地运用成长型思维教学模式,培养心智俱佳的“全脑学生” ◆据教师反馈,全脑教学有着惊人的成效: ?学生的不良行为(托腮、趴在桌子上、抱怨、发呆、开小差、离开座位)下降了50% ?学生的阅读成绩在三个月内提高了12%,数学成绩提高了28% ?学生的综合成绩比普通学生高20%~30% ?两年时间内,学生记过处分和停课的数量下降了50% ◆为什么教师要进行成长型思维教学? 德韦克研究表明,固定型思维的学生,即使是*秀的孩
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