《中国语文》以提高学生“语文素养”为主要目标,突出人文性,但不脱离“语文”,不是一般的文学读本或人文读本。 这是新型的“大学语文”教材,共两种:其一是正本,篇幅较大,内容也丰富一些,可供各类型普通高校选用;另一是“简编本”,篇幅较小,浅易一些,比较适合教学型、职业型大学以及高职高专使用。 “简编本”是由古至今的顺序编排,突出文学性,和以往教材有较多衔接。正本的结构则是分大的文类,古今混合,安排若干单元;还特别安排有阅读、写作和文章修改等知识部分。教学中完全可以按照实际需求,调整组合各个单元的课文。如果考虑到先易后难,授课时也可以先讲现代部分,后讲古代部分;也可以古今杂糅,重新结构。每一课都有“阅读提示”,主要介绍作家作品的背景,引发阅读兴趣,帮助学生掌握课文的要点、难点与
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中国现代文学史(第三版) 普通高等教育“十一五”国家级规划教材 博雅大学堂·中国语言文学
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中国现代文学史第三版 程光炜 博雅大学堂中国语言文学丛书 大学中文专业教科书教材 白话文学创作 中国文学史 北京大学旗舰
《中国现代文学史(第三版)》是“十一五”国家规划教材、“面向21世纪课程教材”,也是被台湾地区大学中文专业采用为教科书的大陆相关专业教材。
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《中国语文》以提高学生“语文素养”为主要目标,突出人文性,但不脱离“语文”,不是一般的文学读本或人文读本。 这是新型的“大学语文”教材,共两种:其一是正本,篇幅较大,内容也丰富一些,可供各类型普通高校选用;另一是“简编本”,篇幅较小,浅易一些,比较适合教学型、职业型大学以及高职高专使用。 “简编本”是由古至今的顺序编排,突出文学性,和以往教材有较多衔接。正本的结构则是分大的文类,古今混合,安排若干单元;还特别安排有阅读、写作和文章修改等知识部分。教学中完全可以按照实际需求,调整组合各个单元的课文。如果考虑到先易后难,授课时也可以先讲现代部分,后讲古代部分;也可以古今杂糅,重新结构。每一课都有“阅读提示”,主要介绍作家作品的背景,引发阅读兴趣,帮助学生掌握课文的要点、难点与方
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《中国语文》以提高学生“语文素养”为主要目标,突出人文性,但不脱离“语文”,不是一般的文学读本或人文读本。 这是新型的“大学语文”教材,共两种:其一是正本,篇幅较大,内容也丰富一些,可供各类型普通高校选用;另一是“简编本”,篇幅较小,浅易一些,比较适合教学型、职业型大学以及高职高专使用。 “简编本”是由古至今的顺序编排,突出文学性,和以往教材有较多衔接。正本的结构则是分大的文类,古今混合,安排若干单元;还特别安排有阅读、写作和文章修改等知识部分。教学中完全可以按照实际需求,调整组合各个单元的课文。如果考虑到先易后难,授课时也可以先讲现代部分,后讲古代部分;也可以古今杂糅,重新结构。每一课都有“阅读提示”,主要介绍作家作品的背景,引发阅读兴趣,帮助学生掌握课文的要点、难点与方
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