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本书共分八章。章论述非智力因素的性质、特点与功能，IN结合论的学习理论，以及非智力因素对学习的一般意义与具体作用，较系统全面地概括了作者的非智力因素观。第二至第六章含有次探讨动机、兴趣、情感、意志与性格等五因素及其与学习的关系。这五章的体系结构基本上是一致的。就是先讲一个引人胜的故事或事例，然后依次讨论某因素的基本性质和在学习中的作用，某因素的规律、品质的学习意义，以及某因素的学习方法等。第七章讨化“四心”与学习问题、即依次阐述自尊心、自信心、好胜心、责任心的基本涵义、主要特点、在学习中的作用、发展与培养等。后一章探索非智力因素的培养。先谈培养的意义，再说自觉性等五个品质的培养，再依次讲动机等五个因素的培养，后述论非智力因素的综合培养。在各章的讨论中，也是理论与实际紧密结
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本书共分八章。第一章论述非智力因素的性质、特点与功能，IN结合论的学习理论，以及非智力因素对学习的一般意义与具体作用，较系统全面地概括了作者的非智力因素观。第二至第六章含有次探讨动机、兴趣、情感、意志与性格等五因素及其与学习的关系。这五章的体系结构基本上是一致的。就是先讲一个引人胜的故事或事例，然后依次讨论某因素的基本性质和在学习中的作用，某因素的规律、品质的学习意义，以及某因素的学习方法等。第七章讨化“四心”与学习问题、即依次阐述自尊心、自信心、好胜心、责任心的基本涵义、主要特点、在学习中的作用、发展与培养等。最后一章探索非智力因素的培养。先谈培养的意义，再说自觉性等五个品质的培养，再依次讲动机等五个因素的培养，最后述论非智力因素的综合培养。在各章的讨论中，也是理论与实
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本书共分八章。第一章论述非智力因素的性质、特点与功能，IN结合论的学习理论，以及非智力因素对学习的一般意义与具体作用，较系统全面地概括了作者的非智力因素观。第二至第六章含有次探讨动机、兴趣、情感、意志与性格等五因素及其与学习的关系。这五章的体系结构基本上是一致的。就是先讲一个引人胜的故事或事例，然后依次讨论某因素的基本性质和在学习中的作用，某因素的规律、品质的学习意义，以及某因素的学习方法等。第七章讨化“四心”与学习问题、即依次阐述自尊心、自信心、好胜心、责任心的基本涵义、主要特点、在学习中的作用、发展与培养等。后一章探索非智力因素的培养。先谈培养的意义，再说自觉性等五个品质的培养，再依次讲动机等五个因素的培养，后述论非智力因素的综合培养。在各章的讨论中，也是理论与实际紧
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本书共分八章。第一章论述非智力因素的性质、特点与功能，IN结合论的学习理论，以及非智力因素对学习的一般意义与具体作用，较系统全面地概括了作者的非智力因素观。第二至第六章含有次探讨动机、兴趣、情感、意志与性格等五因素及其与学习的关系。这五章的体系结构基本上是一致的。就是先讲一个引人胜的故事或事例，然后依次讨论某因素的基本性质和在学习中的作用，某因素的规律、品质的学习意义，以及某因素的学习方法等。第七章讨化“四心”与学习问题、即依次阐述自尊心、自信心、好胜心、责任心的基本涵义、主要特点、在学习中的作用、发展与培养等。最后一章探索非智力因素的培养。先谈培养的意义，再说自觉性等五个品质的培养，再依次讲动机等五个因素的培养，最后述论非智力因素的综合培养。在各章的讨论中，也是理论与实
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本书共分八章。第一章论述非智力因素的性质、特点与功能，IN结合论的学习理论，以及非智力因素对学习的一般意义与具体作用，较系统全面地概括了作者的非智力因素观。第二至第六章含有次探讨动机、兴趣、情感、意志与性格等五因素及其与学习的关系。这五章的体系结构基本上是一致的。就是先讲一个引人胜的故事或事例，然后依次讨论某因素的基本性质和在学习中的作用，某因素的规律、品质的学习意义，以及某因素的学习方法等。第七章讨化“四心”与学习问题、即依次阐述自尊心、自信心、好胜心、责任心的基本涵义、主要特点、在学习中的作用、发展与培养等。最后一章探索非智力因素的培养。先谈培养的意义，再说自觉性等五个品质的培养，再依次讲动机等五个因素的培养，最后述论非智力因素的综合培养。在各章的讨论中，也是理论与实
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激发非智力因素（提高您孩子的学习成绩系列丛书）杨玉鸿 编；佘文才金盾出版社9787508223834 正版旧书，保证质量，此书为单本而非一套，电子发票！
本书结合一些故事和实例，介绍培养孩子的学习兴趣、毅力、自信心的方法。学生对学习有兴趣，他们就会把自己的精力全身心地投入到愉快的学习中去。他们在学习中发现自我价值，去解决学习遇到的一个个困难，并在解决问题的过程中得到快乐。古今中外大量事例表明，一个人的兴趣、毅力、自信心大都是在他小时候的一件件小事中慢慢培养起来的。家长必须在生活中逐步培养孩子持久的学习兴趣和坚韧不拔的毅力，树立他们对学习的自信心，这甚至可以改变他们的一生。
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成长型思维研究成果获得首届全球*教育单项奖 一丹奖 不同的思维模式，决定不同的成长高度 《成长型思维训练2》提供更多有关成长型思维的策略、技巧、思想和研究成果 2006 年，斯坦福大学的行为心理学教授卡罗尔 德韦克公布了自己 30 多年的研究成果：两种思维理论。德韦克认为，固定型思维与成长型思维决定着一个人能否成功。2017年，由于成长型思维对教育的巨大意义，德韦克教授荣获首届全球*的教育单项奖 一丹奖。该奖被称为是教育界的诺贝尔奖。 什么是固定型思维： 相信我们出生时带有固定量的才智与能力。采取固定型思维的人倾向于回避挑战与失败，从而剥夺了自己过上富于体验与学习的生活。 什么是成长型思维： 相信通过练习、坚持和努力，人类具有学习与成长的无限潜力。采取成长型思维的人能够沉着应对挑战，他们不怕犯错
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新版学生心理健康教育指导丛书：非智力因素与人才培养—学习动机
智力因素与学习燕国材 著教育科学出版社9787504123541 正版旧书，保证质量，此书为单本而非一套，电子发票！
作者在他的《智力及其在学习中的作用》与《再论智力与能力》这两篇文章中提出了两个主要的智力观点，即智力五因素说、智力与能力相对独立说。前者主张，智力由注意力、观察力、记忆力、想像力和思维力等五种基本心理因素组成，并且构成以思维力为核心的完整智力结构。后者认为，智力与能力是两个相对独立的概念，二者既有联系，又有区别，它肇始于我国古代，可称为中国的智力观点。 全书共分八章。第一章讲述智力的性质，宣扬自己的智力观；讨论智力与能力、非智力因素的关系；探讨智力在学习中的作用。第二至第七章依次研究智力五因素及其与学习的关系。这六章的体系结构基本一致，即先讲一个引人入胜的故事或事例，然后依次论述某因素及其在智力结构中的地位与在学习中的作用，某因素的规律与学习，某因素的品质与学习，某因素的
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智力因素与学习燕国材 著教育科学出版社9787504123541 正版旧书，保证质量，此书为单本而非一套，电子发票！
作者在他的《智力及其在学习中的作用》与《再论智力与能力》这两篇文章中提出了两个主要的智力观点，即智力五因素说、智力与能力相对独立说。前者主张，智力由注意力、观察力、记忆力、想像力和思维力等五种基本心理因素组成，并且构成以思维力为核心的完整智力结构。后者认为，智力与能力是两个相对独立的概念，二者既有联系，又有区别，它肇始于我国古代，可称为中国的智力观点。 全书共分八章。第一章讲述智力的性质，宣扬自己的智力观；讨论智力与能力、非智力因素的关系；探讨智力在学习中的作用。第二至第七章依次研究智力五因素及其与学习的关系。这六章的体系结构基本一致，即先讲一个引人入胜的故事或事例，然后依次论述某因素及其在智力结构中的地位与在学习中的作用，某因素的规律与学习，某因素的品质与学习，某因素的
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作者在他的《智力及其在学习中的作用》与《再论智力与能力》这两篇文章中提出了两个主要的智力观点，即智力五因素说、智力与能力相对独立说。前者主张，智力由注意力、观察力、记忆力、想像力和思维力等五种基本心理因素组成，并且构成以思维力为核心的完整智力结构。后者认为，智力与能力是两个相对独立的概念，二者既有联系，又有区别，它肇始于我国古代，可称为中国的智力观点。 全书共分八章。第一章讲述智力的性质，宣扬自己的智力观；讨论智力与能力、非智力因素的关系；探讨智力在学习中的作用。第二至第七章依次研究智力五因素及其与学习的关系。这六章的体系结构基本一致，即先讲一个引人入胜的故事或事例，然后依次论述某因素及其在智力结构中的地位与在学习中的作用，某因素的规律与学习，某因素的品质与学习，某因素的
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作者在他的《智力及其在学习中的作用》与《再论智力与能力》这两篇文章中提出了两个主要的智力观点，即智力五因素说、智力与能力相对独立说。前者主张，智力由注意力、观察力、记忆力、想像力和思维力等五种基本心理因素组成，并且构成以思维力为核心的完整智力结构。后者认为，智力与能力是两个相对独立的概念，二者既有联系，又有区别，它肇始于我国古代，可称为中国的智力观点。 全书共分八章。第一章讲述智力的性质，宣扬自己的智力观；讨论智力与能力、非智力因素的关系；探讨智力在学习中的作用。第二至第七章依次研究智力五因素及其与学习的关系。这六章的体系结构基本一致，即先讲一个引人入胜的故事或事例，然后依次论述某因素及其在智力结构中的地位与在学习中的作用，某因素的规律与学习，某因素的品质与学习，某因素的
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作者在他的《智力及其在学习中的作用》与《再论智力与能力》这两篇文章中提出了两个主要的智力观点，即智力五因素说、智力与能力相对独立说。前者主张，智力由注意力、观察力、记忆力、想像力和思维力等五种基本心理因素组成，并且构成以思维力为核心的完整智力结构。后者认为，智力与能力是两个相对独立的概念，二者既有联系，又有区别，它肇始于我国古代，可称为中国的智力观点。 全书共分八章。第一章讲述智力的性质，宣扬自己的智力观；讨论智力与能力、非智力因素的关系；探讨智力在学习中的作用。第二至第七章依次研究智力五因素及其与学习的关系。这六章的体系结构基本一致，即先讲一个引人入胜的故事或事例，然后依次论述某因素及其在智力结构中的地位与在学习中的作用，某因素的规律与学习，某因素的品质与学习，某因素的
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作者在他的《智力及其在学习中的作用》与《再论智力与能力》这两篇文章中提出了两个主要的智力观点，即智力五因素说、智力与能力相对独立说。前者主张，智力由注意力、观察力、记忆力、想像力和思维力等五种基本心理因素组成，并且构成以思维力为核心的完整智力结构。后者认为，智力与能力是两个相对独立的概念，二者既有联系，又有区别，它肇始于我国古代，可称为中国的智力观点。 全书共分八章。第一章讲述智力的性质，宣扬自己的智力观；讨论智力与能力、非智力因素的关系；探讨智力在学习中的作用。第二至第七章依次研究智力五因素及其与学习的关系。这六章的体系结构基本一致，即先讲一个引人入胜的故事或事例，然后依次论述某因素及其在智力结构中的地位与在学习中的作用，某因素的规律与学习，某因素的品质与学习，某因素的
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智力因素与学习燕国材 著教育科学出版社9787504123541 正版旧书，保证质量，此书为单本而非一套，电子发票！
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本书共分八章。第一章论述非智力因素的性质、特点与功能，IN结合论的学习理论，以及非智力因素对学习的一般意义与具体作用，较系统全面地概括了作者的非智力因素观。第二至第六章含有次探讨动机、兴趣、情感、意志与性格等五因素及其与学习的关系。这五章的体系结构基本上是一致的。就是先讲一个引人胜的故事或事例，然后依次讨论某因素的基本性质和在学习中的作用，某因素的规律、品质的学习意义，以及某因素的学习方法等。第七章讨化“四心”与学习问题、即依次阐述自尊心、自信心、好胜心、责任心的基本涵义、主要特点、在学习中的作用、发展与培养等。最后一章探索非智力因素的培养。先谈培养的意义，再说自觉性等五个品质的培养，再依次讲动机等五个因素的培养，最后述论非智力因素的综合培养。在各章的讨论中，也是理论与实
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