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本书的案例以课程改革在区域和学校推进中出现的真实问题为切入点,以区域和校本课程实践的方式,通过 自上而下推动 与 自下而上生成 相结合的策略,重点探索区域推进、课程计划、学科建设、课程评价和课程管理这五个方面遇到的难点和关键问题,促进以校长为核心的学校课程领导力的提升,确立教师在学校课程建设与实施中的主体作用,完善校本课程管理制度,加强以校为本的教师研训,有效提升以课程研究、建设、实施、管理和评价为主要表征的学校教育品质,体现了学校、教师和学生在课程改革中的创造产生,生而成长的 创?生 特质。 成果内容丰富多样,特色鲜明,且具备可操作性,生动展现了基于问题解决的区校实践探究历程,其积累和形成的改革经验和教训,当能对进一步深化上海乃至全国的课程改革具有启示和借鉴意义。
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适读人群 :教育理论研究者、教育教学管理者、一线教师等 本书的案例以课程改革在区域和学校推进中出现的真实问题为切入点,以区域和校本课程实践的方式,通过“自上而下推动”与“自下而上生成”相结合的策略,重点探索区域推进、课程计划、学科建设、课程评价和课程管理这五个方面遇到的难点和关键问题,促进以校长为核心的学校课程领导力的提升,确立教师在学校课程建设与实施中的主体作用,完善校本课程管理制度,加强以校为本的教师研训,有效提升以课程研究、建设、实施、管理和评价为主要表征的学校教育品质,体现了学校、教师和学生在课程改革中的创造产生,生而成长的“创?生”特质。 成果内容丰富多样,特色鲜明,且具备可操作性,生动展现了基于问题解决的区校实践探究历程,其积累和形成的改革经验和
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