义务教育数学课程标准（2022年版）案例式解读 小学 大夏书系
（把握课标核心内容，提升数学专业素养）
/ 2022-06-01
把握课标核心内容 提升数学专业素养 1.东北师范大学教授马云鹏、北京教育科学研究院正高级教师吴正宪等编著。 2.以41个鲜活的案例生动、具体地阐述小学数学中的关键内容，以便教师在教学实践中更好地把握课标核心，提升自身的专业素养。 3.借助典型案例举一反三，教师借助某个案例解读体会相似的教学设计，产生举一反三的效果。 4.既有对课标内容的解读，又有具体的案例做支撑，不枯燥，不空洞，更接近小学数学教师的教学实践。 编辑推荐篇章： 1.十进制计数法：认识更大的数 2.直线平面图形的特征：三角形的认识
¥52.00定价：¥69.80(7.45折)
《义务教育数学课程标准（2022年版）》50问（小学） 大夏书系
（在解读课标的50个问题中，助力教师将课标转化为课堂教学）
/ 2023-10-01
在解读课标的50个问题中， 助力教师将课标转化为课堂教学 专业解读 课标修订组核心成员、资深教研员、名师共同编写。 聚焦实际 50个关键问题，直指一线教师所关注的问题。 实践指导 以课程内容为主线，梳理课标实施中的问题，让老师们从整体上理解和把握课标，并落实在具体教学实践中。 编辑推荐篇章： 问题1 《课标 2022》为什么特别强调 内容的 结构化 ？ 问题6 为什么把 数的认识 与 数的运算 整合为 数与运算 ？ 问题8 如何在教学中整体把握 数与运算 ？ 问题15 在 数量关系 主题教学中应注意哪些问题？
¥40.70定价：¥59.80(6.81折)
深度学习教学改进丛书 深度学习：走向核心素养（学科教学指南·小学数学）
/ 2019-03-19
深度学习，让教学触及学生心灵！历时 4年，全国15个实验区90余所实验学校上千名教研人员、校长和教师深度参与！
¥22.80定价：¥35.00(6.52折)
跨学科主题学习设计与实施 小学数学（在课例中让教师理解新课标中的跨学科主题学习）
课标修订组核心成员、资深教研员、名师名校长共同编写；近80个关键问题，直指跨学科主题学习的教学难点和要点；匹配不同学科不同学段的需求，呈现近100个典型教学设计和课例
/ 2023-08-10
以课解读，在课例中让教师理解跨学科为什么跨、跨什么、怎么跨！ 专业 解读 课标修订组核心成员、资深教研员、名师名校长共同编写。 问题导向 近80个关键问题，直指跨学科主题学习的教学难点和要点。 案例丰富 匹配不同学科、不同学段的需求，呈现近100个典型教学设计和课例。 结构合理 关键问题解读 典型课例解析，让老师们理解为什么跨、跨什么、怎么跨。
¥45.20定价：¥58.00(7.8折)
/ 2020-05-01
教师专业知识是教师专业发展的重要指标，其价值与作用越来越在教师专业发展中凸显。近年来，国内外教师教育研究者非常关注教师专业知识发展，但更多的研究偏重于教师专业发展的理论阐述，以及教师专业发展的整体理解与把握，对于教师专业知识发展的系统研究并不多见。东北师范大学马云鹏教授带领研究团队从2008年开始对教师专业知识的发展状况进行了十多年的系列研究，取得了不同阶段14个学科的教师专业知识发展状况的研究成果。 该书从整体框架到内容凸显了以下四个特点：（1）实证性。本书是在理论分析基础上，开发测量教师专业知识发展的工具，并通过对小学、初中、高中各学段14个学科的教师施测，系统分析测查数据，得出相关结论。（2）全面性。本书对于教师专业知识的研究涉及小学、初中和高中三个学段的14个学科教师，是研究成果
¥42.30定价：¥65.00(6.51折)
包括《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读 小学数学》《跨学科主题学习：是什么？怎么做？》《跨学科主题学习设计与实施 小学数学》《让学生创造着长大2022年版义务教育课程方案和课程标准核心》
/ 2023-10-01
以课例解读，上出好课! ★专业 课标修订组核心成员解读； ★聚焦 200余个问题一站式解惑； ★实践 近150个课例助力上好课； ★立体 配套学科视频资源立体呈现。 以课解读，在课例中让教师理解跨学科为什么跨、跨什么、怎么跨！ 专业 解读 课标修订组核心成员、资深教研员、名师名校长共同编写。 问题导向 近80个关键问题，直指跨学科主题学习的教学难点和要点。 案例丰富 匹配不同学科、不同学段的需求，呈现近100个典型教学设计和课例。 结构合理 关键问题解读 典型课例解析，让老师们理解为什么跨、跨什么、怎么跨。
¥161.02定价：¥210.80(7.64折)
《义务教育数学课程标准(2022年版)》50问(小学) 华东师范大学出版社
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/ 2023-10-01
《义务教育数学课程标准（2022年版）》正式发布后，本书针对小学数学教育工作者在学习、实践的过程中存在的困惑问题、关键问题进行了梳理，提炼出比较突出的50个疑问，以问题答问的方式，对内容进行深入浅出的解读和案例解析。全书共由“课程内容结构化”“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”“教学与评价”六部分组成，每部分由若干个相关问题及解答组成，以帮助小学数学教育工作者更深入地理解的精神实质，并在课堂中践行之。
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人才培养模式改革和开放教育试点教材 课程与教学论 （第2版） 【正版】
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/ 2005-06-01
课程与教学论是中央广播电视大学与东北师范大学合作开办的公共事业管理（教育）本科专业的一门必修课程。为满足此专业学生学习这门课程的需要，两校组建课程组共同组织编写了这本教材。课程与教学论是近年来发展比较快的一门学科。它是在以往课程论与．教学论两个学科的基础上经过一定的整合发展起来的。教学论作为教育学的一门传统学科已经有比较长的发展历史，并且已经形成比较稳定的学科体系。课程论是近些年发展很快的一门学科，在我国教育理论与实践研究领域，课程论更是一门十分活跃的学科。对课程论与教学论的关系，在教育理论界有不同的看法。有主张两门学科独立的，有主张课．程论包含教学论或教学论包含课程论的。理论上的争论和不同观点可能不会很容易地取得一致，但有一点可以肯定，就是课程与教学这两个研究领域之间有着
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人才培养模式改革和开放教育试点教材 课程与教学论 （第2版） 【正版】
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/ 2005-06-01
课程与教学论是中央广播电视大学与东北师范大学合作开办的公共事业管理（教育）本科专业的一门必修课程。为满足此专业学生学习的这门课程的需要，两校组建课程组共同组织编写了这本教材。课程与教学论是近年来发展比较快的一门学科。它是在以往课程论与．教学论两个学科的基础上经过一定的整合发展起来的。教学论作为教育学的一门传统学科已经有比较长的发展历史，并且已经形成比较稳定的学科体系。课程论是近些年发展很快的一门学科，在我国教育理论与实践研究领域，课程论更是一门十分活跃的学科。对课程论与教学论的关系，在教育理论界有不同的看法。有主张两门学科独立的，有主张课．程论包含教学论或教学论包含课程论的。理论上的争论和不同观点可能不会很容易地取得一致，但有一点可以肯定，就是课程与教学这两个研究领域之间有
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人才培养模式改革和开放教育试点教材 课程与教学论 （第2版） 【正版】
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/ 2005-06-01
课程与教学论是中央广播电视大学与东北师范大学合作开办的公共事业管理（教育）本科专业的一门必修课程。为满足此专业学生学习的这门课程的需要，两校组建课程组共同组织编写了这本教材。课程与教学论是近年来发展比较快的一门学科。它是在以往课程论与．教学论两个学科的基础上经过一定的整合发展起来的。教学论作为教育学的一门传统学科已经有比较长的发展历史，并且已经形成比较稳定的学科体系。课程论是近些年发展很快的一门学科，在我国教育理论与实践研究领域，课程论更是一门十分活跃的学科。对课程论与教学论的关系，在教育理论界有不同的看法。有主张两门学科独立的，有主张课．程论包含教学论或教学论包含课程论的。理论上的争论和不同观点可能不会很容易地取得一致，但有一点可以肯定，就是课程与教学这两个研究领域之间有
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人才培养模式改革和开放教育试点教材 课程与教学论 （第2版） 【正版】
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/ 2005-06-01
课程与教学论是中央广播电视大学与东北师范大学合作开办的公共事业管理（教育）本科专业的一门必修课程。为满足此专业学生学习的这门课程的需要，两校组建课程组共同组织编写了这本教材。课程与教学论是近年来发展比较快的一门学科。它是在以往课程论与．教学论两个学科的基础上经过一定的整合发展起来的。教学论作为教育学的一门传统学科已经有比较长的发展历史，并且已经形成比较稳定的学科体系。课程论是近些年发展很快的一门学科，在我国教育理论与实践研究领域，课程论更是一门十分活跃的学科。对课程论与教学论的关系，在教育理论界有不同的看法。有主张两门学科独立的，有主张课．程论包含教学论或教学论包含课程论的。理论上的争论和不同观点可能不会很容易地取得一致，但有一点可以肯定，就是课程与教学这两个研究领域之间有
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/ 2009-01-01
成为一名的数学教师，是每一位有责任心和事业心的数学教师的神圣使命。推动中国数学教育实践的良性发展，提高中国数学教育的质量，是每一位中国数学教育工作者的匹夫之责。数学教育是数学的教育，数学教师需要有良好的数学素养。20世纪后半叶及2世纪初科学技术的迅猛发展，对大、中、小学数学教育提出了越来越高的要求，数学课程改革需要不断应对时代的挑战。将一些现代数学的内容以及思想方法（譬如，微积分、向量、算法、编码、统计、裙等）引进中学数学课程，已是大势所趋。相比以往，正在实施中的数学新课程，内容变化较大，许多选修课的内容甚至连教师都没有学过。现在的课程内容涉及的知识面广，难以全面掌握、深刻理解，使得广大的中学数学教师正面临着好的危机与挑战。教师是一个专门的职业，作为一位的数学教师需要有良好的数
¥25.67定价：¥107.01(2.4折)
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深度学习 走向核心素养+为深度学习而教：促进学生参与意义建构的思维工具 全2册 学科教学指南 为学生创造深度学习的体验
/ 2019-03-01
/ 教育科学出版社
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/ 2005-06-01
课程与教学论是中央广播电视大学与东北师范大学合作开办的公共事业管理（教育）本科专业的一门必修课程。为满足此专业学生学习这门课程的需要，两校组建课程组共同组织编写了这本教材。课程与教学论是近年来发展比较快的一门学科。它是在以往课程论与．教学论两个学科的基础上经过一定的整合发展起来的。教学论作为教育学的一门传统学科已经有比较长的发展历史，并且已经形成比较稳定的学科体系。课程论是近些年发展很快的一门学科，在我国教育理论与实践研究领域，课程论更是一门十分活跃的学科。对课程论与教学论的关系，在教育理论界有不同的看法。有主张两门学科独立的，有主张课．程论包含教学论或教学论包含课程论的。理论上的争论和不同观点可能不会很容易地取得一致，但有一点可以肯定，就是课程与教学这两个研究领域之间有着
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深度学习 走向核心素养 学科教学指南小学数学马云鹏吴正宪 深度学习教学改进丛书 课程教材 教师教育 学科教学 教育科学S
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深度学习:走向核心素养(学科教学指南.小学数学)/深度学习教学改进丛书 教育科学出版社
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/ 2019-03-01
/ 教育科学出版社
¥21.10定价：¥35.00(6.03折)
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《义务教育数学课程标准(2022年版)》50问(小学) 华东师范大学出版社
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/ 2023-10-01
《义务教育数学课程标准（2022年版）》正式发布后，本书针对小学数学教育工作者在学习、实践的过程中存在的困惑问题、关键问题进行了梳理，提炼出比较突出的50个疑问，以问题答问的方式，对内容进行深入浅出的解读和案例解析。全书共由“课程内容结构化”“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”“教学与评价”六部分组成，每部分由若干个相关问题及解答组成，以帮助小学数学教育工作者更深入地理解的精神实质，并在课堂中践行之。
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/ 2023-10-01
《义务教育数学课程标准（2022年版）》正式发布后，本书针对小学数学教育工作者在学习、实践的过程中存在的困惑问题、关键问题进行了梳理，提炼出比较突出的50个疑问，以问题答问的方式，对内容进行深入浅出的解读和案例解析。全书共由“课程内容结构化”“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”“教学与评价”六部分组成，每部分由若干个相关问题及解答组成，以帮助小学数学教育工作者更深入地理解的精神实质，并在课堂中践行之。
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¥20.50定价：¥35.00(5.86折)
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新世纪教师教育系列教材?教育研究方法 马云鹏, 孔凡哲, 史宁中 东北师范大学出版社【正版保证】
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/ 2006-02-01
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成为一名的数学教师，是每一位有责任心和事业心的数学教师的神圣使命。推动中国数学教育实践的良性发展，提高中国数学教育的质量，是每一位中国数学教育工作者的匹夫之责。数学教育是数学的教育，数学教师需要有良好的数学素养。20世纪后半叶及2世纪初科学技术的迅猛发展，对大、中、小学数学教育提出了越来越高的要求，数学课程改革需要不断应对时代的挑战。将一些现代数学的内容以及思想方法（譬如，微积分、向量、算法、编码、统计、裙等）引进中学数学课程，已是大势所趋。相比以往，正在实施中的数学新课程，内容变化较大，许多选修课的内容甚至连教师都没有学过。现在的课程内容涉及的知识面广，难以全面掌握、深刻理解，使得广大的中学数学教师正面临着好的危机与挑战。教师是一个专门的职业，作为一位的数学教师需要有良好的数
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