（教育强国建设需要强有力的课程支撑，而强有力的课程必须落实并体现教学评一致性。）
/ 2024-12-01
教育强国建设需要强有力的课程支撑，而强有力的课程必须落实并体现教学评一致性。 《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》刻画了新时代育人育才的目标要求与深化课程改革的重要路径，其中最核心的技术就是 教学评一致性 。教学评一致性是国家课标落地的核心技术，是有效教学的核心观念，也是教师教学关键技术。基于课程标准的教学怎样设计、如何实施，对于一线教师来说是个 大难题 ，本书作者积累了15年的 教学评一致性 的研究经验，将从学理与实践全方位手把手教会教师理解 教学评一致性 ，明明白白上好课，最终帮助学生明明白白学会。
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（培育分布式课程领导力，专业地建设学校课程，创造“教—学—评一致性”的课堂，孵化有质量的学习变革——这是一所乡村小学的八年课程之旅，探索学校内涵发展之路。）
/ 2017-12-01
简单来说，这本书要和大家聊聊学校课程发展的那点事儿。 在教育输入基本公平的时代，名校以何为名？学校发展的内涵到底是什么？汾湖实小以其长达八年的探索与建设之旅给出了自己的回答 名校当以 专业 而名！ 这种 专业 体现在教师、方案与学生三要素的发展及三者高质量的互动。而往往，方案要素是非常容易被忽略的。本书说的就是一所乡村小学如何通过对方案 学校课程各个层面整体、专业的设计与实施，带动教师专业发展与角色重建，带动课堂中 教 学 评一致性 的实现，带动学校文化内核的形成与壮大，真正实现教师、方案、学生三要素的协同发展，让学生、教师、学校都迸发出不一样的光彩。 在这个过程中， 分布式课程领导 与 教 学 评一致性 可谓两个关键词。本书中，汾湖实小的老师们通过课程纲要、教学设计方案、小论文、 土著作 诠释了他
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明明白白上好课 教学评一致性 教学与评价行为 教育强国建设 教学评一致性15年研究经验 教师教育 【正版保真】
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/ 2025-01-01
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【新华书店总店自营店】明明白白上好课 教学评一致性,华东师范大学出版社
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/ 2024-12-01
“教学评一致性”，是明明白白上好课的专业路径。教学评一致性以学习目标为前提，通过设计与展开匹配学习目标的评价任务、嵌入评价任务的教学活动，帮助学生明明白白地抵达目标，显现出教学的专业性与有效性。本书作者带领团队，十五年数百次课堂观察，在教学现场持续思考原理性问题，让“明明白白上好课”成为了一种现实，让课堂在扎实与生动中呈现出新样态：儿童创造信息，有整块学习时间，能穷尽思维可能，让同学成为同学。
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/ 2017-01-01
“教了不等于学会了”，是常识，更是重要的专业命题。课程理应关注学生是否学会，而非教师有没有教。通过专业化的设计、实践与反思，以帮助学生“学会”，是学校课程发展的旨归。上篇“八年之旅”，全景式地展现“一所乡村小学的课程故事”。中篇“课程三景”，呈现学校课程发展的完整内涵 指向核心素养的学校课程规划、基于课程标准的学期课程纲要、体现“教—学—评一致性”的课堂教学设计。下篇“沿途拾趣”，叙述分布式课程领导、学期课程纲要、“教—学—评一致性”、课堂评价、课例研究五个专题的所思所行，分享发展课程、发展教师与发展学生如何三位一体地实现学校的发展。
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明明白白上好课 教学评一致性 教学与评价行为 教育强国建设 教学评一致性15年研究经验 教师教育 华东师范大学出版社
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2025-01-01
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【新华书店总店自营旗舰店】教了不等于学会了:学校如何发展课程,华东师范大学出版社
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/ 2017-11-01
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/ 2024-12-01
“教学评一致性”，是明明白白上好课的专业路径。教学评一致性以学习目标为前提，通过设计与展开匹配学习目标的评价任务、嵌入评价任务的教学活动，帮助学生明明白白地抵达目标，显现出教学的专业性与有效性。本书作者带领团队，十五年数百次课堂观察，在教学现场持续思考原理性问题，让“明明白白上好课”成为了一种现实，让课堂在扎实与生动中呈现出新样态：儿童创造信息，有整块学习时间，能穷尽思维可能，让同学成为同学。
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发生在教育在线的故事 张菊荣,焦晓骏 著 福建教育出版社【正版书籍】
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/ 2005-01-01
/ 福建教育出版社
讲述中国教师自己的故事，感动中国教师的精彩人生。 ——全国特级教师，清华大学附属小学副校长 窦桂梅 真正的教育叙事研究，真正的教师成长档案。 ——全国特级教师，四川省新教育实验学校副校长 李镇西 在这里，您会看到中国教师的梦想故事、情感故事、课堂故事，看到他们行走的足迹，体验他们的喜怒哀乐。 ——全国特级教师，张家港中学校长 高万祥 “我的教育故事”系列是由“学教育、研究教育、主管教育人”的当代教育家、心理学家朱永新主编的“新教育文库”丛书的个系列，共5本，它们是《走在教育的路上》、《发生在教育在线的故事》、《麻辣学生酷老师》、《守望高三的日子》和《魔法作文营》，由福建教育出版社于2005年1月推出。 这是一套真正的中国的“教育叙事研究”。所谓教育叙事研究，是教师以独特的视角
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明明白白上好课 教学评一致性 教学与评价行为 教育强国建设 教学评一致性15年研究经验 教师教育 华东师范大学出版社【馨
/ 2025-01-01
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明明白白上好课 教学评一致性 教学与评价行为 教育强国建设 教学评一致性15年研究经验 教师教育 华东师范大学出版社【馨
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/ 2025-01-01
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教了不等于学会了:学校如何发展课程 9787567571563
/ 2017-11-01
Product Details 基本信息 ISBN-13 书号 9787567571563 Author 作者 张菊荣,周建国 主编 Format 版本 平装-胶订 Pages Number 页数 315页 Publisher 出版社 华东师范大学出版社 Publication Date 出版日期 2017-11-01 Product Dimensions 商品尺寸 16开 Language 语种 其它（含多语） Book Contents 内容简介 “教了不等于学会了”，是常识，更是重要的专业命题。课程理应关注学生是否学会，而非教师有没有教。通过专业化的设计、实践与反思，以帮助学生“学会”，是学校课程发展的旨归。 张菊荣、周建国主编的《教了不等于学会了（学校如何发展课程）》分三篇。 上篇“八年之旅”，全景式地展现“一所乡村小学的课程故事”。 中篇“课程三景”，呈现学校课程发展的完整内涵：指向核心素养的学校课程规划、基于课程标准的学期课程纲要、
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/ 2017-01-01
“教了不等于学会了”，是常识，更是重要的专业命题。课程理应关注学生是否学会，而非教师有没有教。通过专业化的设计、实践与反思，以帮助学生“学会”，是学校课程发展的旨归。上篇“八年之旅”，全景式地展现“一所乡村小学的课程故事”。中篇“课程三景”，呈现学校课程发展的完整内涵 指向核心素养的学校课程规划、基于课程标准的学期课程纲要、体现“教—学—评一致性”的课堂教学设计。下篇“沿途拾趣”，叙述分布式课程领导、学期课程纲要、“教—学—评一致性”、课堂评价、课例研究五个专题的所思所行，分享发展课程、发展教师与发展学生如何三位一体地实现学校的发展。
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/ 2025-01-01
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/ 2025-01-01
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正版！发生在教育在线的故事 9787533439828 福建教育出版社【可开发票】
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/ 2005-01-01
/ 福建教育出版社
讲述中国教师自己的故事，感动中国教师的精彩人生。 ——全国特级教师，清华大学附属小学副校长 窦桂梅 真正的教育叙事研究，真正的教师成长档案。 ——全国特级教师，四川省新教育实验学校副校长 李镇西 在这里，您会看到中国教师的梦想故事、情感故事、课堂故事，看到他们行走的足迹，体验他们的喜怒哀乐。 ——全国特级教师，张家港高级中学校长 高万祥 “我的教育故事”系列是由“学教育、研究教育、主管教育人”的当代教育家、心理学家朱永新主编的“新教育文库”丛书的个系列，共5本，它们是《走在教育的路上》、《发生在教育在线的故事》、《麻辣学生酷老师》、《守望高三的日子》和《魔法作文营》，由福建教育出版社于2005年1月推出。 这是一套真正的中国的“教育叙事研究”。所谓教育叙事研究，是教师以独特的
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2025-01-01
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“教了不等于学会了”，是常识，更是重要的专业命题。课程理应关注学生是否学会，而非教师有没有教。通过专业化的设计、实践与反思，以帮助学生“学会”，是学校课程发展的旨归。上篇“八年之旅”，全景式地展现“一所乡村小学的课程故事”。中篇“课程三景”，呈现学校课程发展的完整内涵 指向核心素养的学校课程规划、基于课程标准的学期课程纲要、体现“教—学—评一致性”的课堂教学设计。下篇“沿途拾趣”，叙述分布式课程领导、学期课程纲要、“教—学—评一致性”、课堂评价、课例研究五个专题的所思所行，分享发展课程、发展教师与发展学生如何三位一体地实现学校的发展。
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