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课堂,必须是个自主负责的环境,因为学生不管在学校或社会,都要学着管理行为和规划学习。课堂,也必须提供有意义的学习,如此学生才能体会终身学习的乐趣。那么,要如何“授人以渔”而非“授人以鱼”呢?本书作者认为,要形成自主课堂,造就自主学习就必须创建积极的课堂环境,强调学生的自主,以学生为中心来研究课堂教学的视角正是本书一大特色。
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该系列本次推出四本图书,由世界著名教育心理学家策划和撰写,紧紧围绕当前世界教育改革两个热点问题——“让学生成为学习的主人”、“提高与发展学生的学习能力”,基于建构主义学习理论,分别从不同层面出发,为广大教育工作者,尤其是广大中小学教师,提供了一系列理论学习的空间及行之有效的操作模式。 《自主课堂》,立足营造积极的课堂环境,培养自主学习者; 《思维教学》和《培养反思力》,重在提高学生思维能力和反思能力的教学策略; 《自我调节学习》,则为教师提供了一套帮助学生进行自我调节学习的教学模式。
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