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(1)对接岗位能力需求,着力体现“职业”。根据岗位职责需求,及时纳入新工艺、新技术、新规范,明确教材开发内容,注重学生职业能力的培养。(2)以“项目”为载体,体现工作手册式新形式。按照“以项目为载体、任务驱动、工作过程导向”的职业教育教学理念和工作手册式教材开发要求,以项目为载体组织教学单元, 体现模块化、系列化实践教学单元。(3)以深入浅出为原则, 符合高职学生的认知规律。教材的项目安排从初学者的学习基础和认知特点出发, 由基础项目过渡到综合实训项目。将项目实施分解为一系列的任务, 任务细化为具体步骤, 分解知识点和项目的解决要点。(4)看得见摸得到的纸质教材与摸不到的在线课程、多媒体资源相配套,采用不同的方式的展现知识点、技能点和课程思政相关内容。(5)将课程思政元素融入教材,在不同的任务
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