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《中史教学法(第4版)》是普通高等教育“十一五”规划教材。988年出版第版以来,已经有过两次修订。作为国内荣获全国奖的历史教学法教材,经过此次修订,其内容体系更为完善。全书共八章,主要内容包括 中史教学法基础、中史课程与教材、中史教学计划与设计、中史课堂教学方法、中史学习指导方法、网络环境下的历史教学、中史教学评价、中史教师的专业发展等主题。《中史教学法(第4版)》立足于有效实施教学,侧重于核心素养的理解,并将其落实于教学行为和方法。它还是一部全面整合中史教学法原理、教学方法和技术的新形态教材,通过二维码关联了知识点和重难点讲解的微视频和拓展学习资源,突出了历史教学法的针对性和实用性。《中史教学法(第4版)》可以作为高等师范院校历史教育专业的专业基础教材,以及各种形式的中史教师培训教
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基础教育新课程教师教育系列教材 历史教学的新视野 刘军、赵亚夫 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
新一轮国家基础教育课程改革,不但涉及小学、初中和高中各个学段,而且涉及基础教育的所有课程及各个环节。新课程改革在课程标准的研制、教材的编写、教学方法的改进、教学评价机制的完善等方面,都提出了应对社会变化的新理念。课程改革理念赋予我们中史教师的职责,不应局限在狭义的教学改革环节,它要求广大教师积极投身到历史课程改革的全过程之中。从历史教学目标。的定位,到历史教材的编写,从历史教学方法的改进,到历史教学评价机制的完善,都可以展露中史教师的智慧风采。
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理解与实践高中历史新课程—与高中历史教师的对话 姬秉新,李稚勇,赵亚夫 主编 高等教育出版社【正版书】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
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中学历史教学法 于友西 赵亚夫 编 高等教育出版社【正版书籍】 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
《中史教学法(第4版)》是普通高等教育“十一五”规划教材。988年出版第版以来,已经有过两次修订。作为国内荣获全国奖的历史教学法教材,经过此次修订,其内容体系更为完善。全书共八章,主要内容包括 中史教学法基础、中史课程与教材、中史教学计划与设计、中史课堂教学方法、中史学习指导方法、网络环境下的历史教学、中史教学评价、中史教师的专业发展等主题。《中史教学法(第4版)》立足于有效实施教学,侧重于核心素养的理解,并将其落实于教学行为和方法。它还是一部全面整合中史教学法原理、教学方法和技术的新形态教材,通过二维码关联了知识点和重难点讲解的微视频和拓展学习资源,突出了历史教学法的针对性和实用性。《中史教学法(第4版)》可以作为高等师范院校历史教育专业的专业基础教材,以及各种形式的中史教师培训教
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《中史教学法(第4版)》是普通高等教育“十一五”规划教材。988年出版第版以来,已经有过两次修订。作为国内荣获全国奖的历史教学法教材,经过此次修订,其内容体系更为完善。全书共八章,主要内容包括 中史教学法基础、中史课程与教材、中史教学计划与设计、中史课堂教学方法、中史学习指导方法、网络环境下的历史教学、中史教学评价、中史教师的专业发展等主题。《中史教学法(第4版)》立足于有效实施教学,侧重于核心素养的理解,并将其落实于教学行为和方法。它还是一部全面整合中史教学法原理、教学方法和技术的新形态教材,通过二维码关联了知识点和重难点讲解的微视频和拓展学习资源,突出了历史教学法的针对性和实用性。《中史教学法(第4版)》可以作为高等师范院校历史教育专业的专业基础教材,以及各种形式的中史教师培训教
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本书旨在用对话的方式,解决高中新课程实验区历史教师直接面对的“现实”问题。所以它没有“培训者”高屋建瓴的指导,也无须具有领会高中历史课程改革精神的“解读”式的彻悟。所谓“对话”,首先是把作者和读者平等地对待,它表达了读者的思虑与困惑,抑或是作者的思考与置疑;作者的体会与精解,抑或是读者的经验与智慧。在书中,“对话”不只是形式上的互动,更是情感、态度与智慧的互动。这其中,既包括作者们脚踏实地的调研、认真推敲每条“对话”的针对性和实效性,也包括从实验区推荐上来的上好的案例。因此,广大教师们读到的“对话”不是空的,它或许就是你要问、要说的,它可能是你正在做的或已经做过的。可以说,每位高中历史教师都会从中找到自己的影子。
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历史学科知识与教学能力(适用于高级中学教师资格申请者)-中小学
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